20207418
Descripción
Mapa Mental por Steffany Gomez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Steffany Gomez
hace más de 4 años
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Aula Inclusiva
- De las necesidades
educativas comunes a
las necesidades
educativas especiales
- La educación escolar tiene como finalidad
fundamental promover de forma intencional el
desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación
de determinados contenidos de la cultura
necesarios para que los alumnos puedan ser
miembros activos en su marco sociocultural de
referencia
- todos los niños y niñas tienen
capacidades, intereses, ritmos,
motivaciones y experiencias
diferentes que mediatizan su
proceso de aprendizaje, haciendo
que sea único e irrepetible en cada
caso.
- todos los niños y niñas tienen
capacidades, intereses, ritmos,
motivaciones y experiencias
diferentes que mediatizan su
proceso de aprendizaje,
haciendo que sea único e
irrepetible en cada caso.
- todos los niños y niñas tienen
capacidades, intereses, ritmos,
motivaciones y experiencias
diferentes que mediatizan su
proceso de aprendizaje,
haciendo que sea único e
irrepetible en cada caso.
- todos los niños y niñas tienen
capacidades, intereses, ritmos,
motivaciones y experiencias
diferentes que mediatizan su
proceso de aprendizaje, haciendo
que sea único e irrepetible en cada
caso.
- La educación escolar tiene como finalidad
fundamental promover de forma intencional el
desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación
de determinados contenidos de la cultura
necesarios para que los alumnos puedan ser
miembros activos en su marco sociocultural de
referencia
- La respuesta a la
diversidad en el
curriculum escolar
- Tradicionalmente la escuela se ha
centrado en la satisfacción de las
necesidades educativas comunes,
expresadas a través de objetivos
diseñados en función del engañoso e
inexistente "alumno medio",
- Esta concepción, en el ámbito
curricular, ha dado lugar a
propuestas rígidas y
homogeneizadoras, en las que la
Administración Educativa
establece al mínimo detalle las
decisiones relativas al qué, cómo
y cuándo enseñar y evaluar,
- Actualmente existe una tendencia
cada vez mayor hacia curricula
abiertos y flexibles que permiten
dar respuesta al doble reto de la
comprensividad y la diversidad
- . La respuesta a la diversidad implica
además un curriculum amplio y
equilibrado en cuánto al tipo de
capacidades y contenidos que
contempla
- . La respuesta a la diversidad implica
además un curriculum amplio y
equilibrado en cuánto al tipo de
capacidades y contenidos que
contempla
- Actualmente existe una tendencia
cada vez mayor hacia curricula
abiertos y flexibles que permiten
dar respuesta al doble reto de la
comprensividad y la diversidad
- Esta concepción, en el ámbito
curricular, ha dado lugar a
propuestas rígidas y
homogeneizadoras, en las que la
Administración Educativa
establece al mínimo detalle las
decisiones relativas al qué, cómo
y cuándo enseñar y evaluar,
- Tradicionalmente la escuela se ha
centrado en la satisfacción de las
necesidades educativas comunes,
expresadas a través de objetivos
diseñados en función del engañoso e
inexistente "alumno medio",
- La respuesta a la diversidad
en el contexto del centro
educativo.
- las decisiones, tanto curriculares como de definición y
funcionamiento del centro deben tomarse por parte
de aquellos que van a llevarlas a la práctica en función
de su realidad, adecuando a sus características
concretas las propuestas que establezca la
Administración Educativa.
- algunos aspectos que pueden ser objeto de
revisión por su especial importancia para dar
respuesta a la diversidad en el ámbito de la
escuela:
- En primer lugar, es importante llevar a cabo una
reflexión y debate acerca de la visión que se tiene en la
escuela del desarrollo, el aprendizaje y la diversidad
- En segundo lugar, hay que asegurar que el
curriculum de la escuela sea lo más amplio,
equilibrado y diversificado posible.
- tercer lugar, hay que asegurar que el curriculum
de la escuela sea lo más amplio, equilibrado y
diversificado posible
- Un cuarto aspecto a contemplar está relacionado con la
identificación de las dificultades de aprendizaje, la
valoración de las necesidades educativas especiales y las
adaptaciones curriculares individualizadas
- Finalmente, es importante crear un buen clima
en el centro que favorezca el desarrollo
institucional.
- Es preciso tener en cuenta que las
decisiones que se adopten estarán
condicionadas por las orientaciones y
prescripciones que establezcan las
Administraciones Educativas en cada país
- Finalmente, es importante crear un buen clima
en el centro que favorezca el desarrollo
institucional.
- Un cuarto aspecto a contemplar está relacionado con la
identificación de las dificultades de aprendizaje, la
valoración de las necesidades educativas especiales y las
adaptaciones curriculares individualizadas
- tercer lugar, hay que asegurar que el curriculum
de la escuela sea lo más amplio, equilibrado y
diversificado posible
- En segundo lugar, hay que asegurar que el
curriculum de la escuela sea lo más amplio,
equilibrado y diversificado posible.
- En primer lugar, es importante llevar a cabo una
reflexión y debate acerca de la visión que se tiene en la
escuela del desarrollo, el aprendizaje y la diversidad
- algunos aspectos que pueden ser objeto de
revisión por su especial importancia para dar
respuesta a la diversidad en el ámbito de la
escuela:
- las decisiones, tanto curriculares como de definición y
funcionamiento del centro deben tomarse por parte
de aquellos que van a llevarlas a la práctica en función
de su realidad, adecuando a sus características
concretas las propuestas que establezca la
Administración Educativa.
- La respuesta a la diversidad
en el contexto del aula.
- Las decisiones adoptadas en el proyecto del centro para dar
respuesta a la diversidad se materializan en el aula, ya que en ella
tienen lugar principalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje,
y es el contexto que tiene una influencia más intensa y directa en el
desarrollo de los alumnos
- Las decisiones adoptadas en el proyecto del centro para dar respuesta a la
diversidad se materializan en el aula, ya que en ella tienen lugar principalmente
los procesos de enseñanza-aprendizaje, y es el contexto que tiene una influencia
más intensa y directa en el desarrollo de los alumnos
- .- Ayudar a todos los alumnos a construir aprendizajes significativos. La forma en que se plantean
las situaciones de enseñanza-aprendizaje es determinante para conseguir o no un aprendizaje
significativo
- .- Organizar las experiencias de aprendizaje de forma que todos los alumnos participen y progresen en función de
sus posibilidades.
- - Utilizar variedad de estrategias metodológicas, en el marco de unos principios pedagógicos
esenciales, que permitan ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades, estilos
de aprendizaje y proceso de construcción de cada alumno.
- - Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo
- - Ofrecer variedad de experiencias y actividades que permitan trabajar determinados
contenidos con diferentes grados de complejidad e incluso contenidos distintos
- - Ofrecer la posibilidad de que los alumnos elijan entre
distintas actividades y decidan la forma de realizarlas
- - Dar oportunidades para que practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido.
- - Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que ofrezcan diferentes actividades,
- - Utilizar diferentes procedimientos de evaluación que se adapten a distintos
estilos, capacidades y posibilidades de expresión de los alumnos
- - Organizar el espacio del aula de forma que resulte grato, se favorezca la autonomía y movilidad
de los alumnos y se pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y agrupamientos
- - Organizar el horario del aula teniendo en cuenta el tipo de metodología y actividades a
realizar, así como las necesidades de apoyo que puedan precisar determinados alumnos
- - Crear un clima de respeto y valoración entre los alumnos: establecer canales de comunicación;
plantear actividades que propicien la cohesión del grupo y la regulación de la vida del aula
- - Crear un clima de respeto y valoración entre los alumnos: establecer canales de comunicación;
plantear actividades que propicien la cohesión del grupo y la regulación de la vida del aula
- - Organizar el horario del aula teniendo en cuenta el tipo de metodología y actividades a
realizar, así como las necesidades de apoyo que puedan precisar determinados alumnos
- - Organizar el espacio del aula de forma que resulte grato, se favorezca la autonomía y movilidad
de los alumnos y se pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y agrupamientos
- - Utilizar diferentes procedimientos de evaluación que se adapten a distintos
estilos, capacidades y posibilidades de expresión de los alumnos
- - Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que ofrezcan diferentes actividades,
- - Dar oportunidades para que practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido.
- - Ofrecer la posibilidad de que los alumnos elijan entre
distintas actividades y decidan la forma de realizarlas
- - Ofrecer variedad de experiencias y actividades que permitan trabajar determinados
contenidos con diferentes grados de complejidad e incluso contenidos distintos
- - Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo
- - Utilizar variedad de estrategias metodológicas, en el marco de unos principios pedagógicos
esenciales, que permitan ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades, estilos
de aprendizaje y proceso de construcción de cada alumno.
- .- Organizar las experiencias de aprendizaje de forma que todos los alumnos participen y progresen en función de
sus posibilidades.
- .- Ayudar a todos los alumnos a construir aprendizajes significativos. La forma en que se plantean
las situaciones de enseñanza-aprendizaje es determinante para conseguir o no un aprendizaje
significativo
- Las decisiones adoptadas en el proyecto del centro para dar respuesta a la
diversidad se materializan en el aula, ya que en ella tienen lugar principalmente
los procesos de enseñanza-aprendizaje, y es el contexto que tiene una influencia
más intensa y directa en el desarrollo de los alumnos
- Las decisiones adoptadas en el proyecto del centro para dar
respuesta a la diversidad se materializan en el aula, ya que en ella
tienen lugar principalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje,
y es el contexto que tiene una influencia más intensa y directa en el
desarrollo de los alumnos
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