PC Alfaro

1. Introspección
2. Instrucción
3. Retroalimentación
4. Práctica constante

1. Uso de estrategias razonadas
2. Obtención resultados requeridos

Nota:

• The Secretary's Commissión on Achieving Necessary Skills

1. Saber como aprender, razonar, pensar creativamente, generar y evaluar, tomar decisiones y resolver problemas

1. Pensamiento razonable, reflexivo, se centre en que creer o que hacer

1. Capacidad de resolver problemas, dando sentido a la información
2. Procesos creativos, intuitivos, lógicos, analíticos

1. Metacognición: pensar en lo que se está pensando, mejorarlo, clasificarlo, darle exactitud y hacerlo defendible

1. Proceso de juicio autoregulado con un propósito. Locomotora cognitiva que conduce a la solución de problemas y la toma de decisiones

1. Saber como centrar el pensamiento para obtener los resultados necesarios. Pensamiento intiuitivo, lógico y creativo

1. Pensamiento informado que tiene un objetivo y está centrado en los resultados
   1. Características PC
      1. Inquisitivo, autoinformado, confía en los argumentos, mente abierta, imparcial, honrado con sesgos personales, prudente en juicios, reconsidera, claro, ordenado, diligente, razonable (elige criterios), persistente

         Nota:

         • Delphi Report (1990)
   2. Qué beneficios y resultados finales se esperan obtener
      1. Uso de la lógica: Hechos, evidencias -Razonamiento sólido)
      2. Uso de la intuición: Sin evidencia, pero se conoce -Experiencias anteriores-
      3. Uso del ensayo-error: Probar varias soluciones
      4. Resultados mesurables
         1. 1. Cuáles son los resultados 2. Cuáles son los problemas, cuestiones o riesgos para lograr los resultados 3. cuáles son las circunstancias (contexto) 4. Qué conocimientos y habilidades se requieren 5. Qué margen de error hay 6. De cuánto tiempo se dispone 7. Qué recursos Hnos y de Info. pueden ser de ayuda 8. Qué otras perspectivas hay 9. Qué esta influyendo en el pensamiento 10. Qué hay que hacer para controlar, prevenir, manejar o eliminar problemas, riesgos o preocupaciones identificados.
   3. Evaluación

      Nota:

      • Es complejo medir el PC, se recomiendo la combinación de métodos
      1. Indicadores

         Nota:

         • Definiciones de cada uno en Pág. 10
         1. Conciencia de sí mismo, genuinos, disciplinados, saludables, autónomos y responsables, cuidadosos y prudentes, confiados y resilientes, honrados y rectos, curiosos e inquisitivos, atentos al contexto, analíticos e introspectivos, lógico e intuitivo, abiertos e imparciales, sensibles a la diversidad, creativos, realistas y prácticos, reflexivos y capaz de corregirse, proactivos, valientes, pacientes y persistentes, flexibles, empático, orientado hacia la mejora (de sí, del sistema, de los pacientes)
         2. NOta: No hay un pensamiento crítico que muestre todas las conductas [Ojo: Hay niveles]
            1. Depende del grado de confianza y familiaridad con la situación
            2. Patrones a lo largo del tiempo [ojo: cómo lograr hacer seguimiento]
         3. Scheffer y Rubenfeld (2000) -(hábitos del pensamiento)- Confianza, perspectiva contextual, creatividad, flexibilidad, curiosidad, integridad intelectual, intuición, mentalidad abierta, perseverancia, reflexión
         4. Facione y Facione -(Critical Thinking Dispositions) Búsqueda de la verdad, mentalidad abierta, capacidad de análisis, trabajo sistemático, autoconfianza, cursiosidad, madurez
         5. Paul y Helder (Rasgos intelectuales) Humildad, valor, empatía, autonomía,, integridad, confianza en el razonamiento, apertura de la mente
         6. Indicadores de PC para conocimiento y habilidades intelectuales

            Nota:

            • Se califican cada uno de 0 a 10 según el grado de dificultad para cumplirlo
            1. Conocimiento: Varían dependiendo del contexto y de la especialidad práctica
               1. 1. Clarifica el conocimiento
                  1. 1. Terminología técnica (área del saber) 2. Modelos, roles y responsabilidades frente a otras disciplinas 3. Signos y síntomas de problemas 4. Anatomía, fisiopatología .... [Habría que llevarlo a Ccias Sociales] 5. Función normal y anormal (Biosicosocial, cultural, espiritual) 6. factores que promueven o inhiben el funcionamiento normal 7. Razones para las intervenciones y estudios Dx 8. Crecimiento y Dllo Normal o anormal 9. Proceso enfermero, teorías y ppios de investigación 10. Estándares, leyes y códigos aplicables
               2. 2. Demuestra
                  1. 1. Centrar la atención en habilidades para valoración 2. Solución a problemas matemáticos - Cálculo de dosis- 3. Habilidades técnicas relacionadas
               3. 3. Carifica
                  1. 1. Valores, creencias y necesidades personales 2. Nivel de compromiso con la misión y valores
            2. Competencias y Habilidades
               1. 1. Proceso enfermero y toma de decisiones
                  1. 1. Aplicación de estándares, ppios y códigos éticos 2. Valoración sistemática general... 3. Detectar sesgos... 4. Distingue normal de anormal... 5. Determina significación de los datos... 6. Comprueba exactitud y fiabilidad... 7. Concluye lo conocido y lo desconocido... 8. Identifica problemas, causas y factores relacionados... 9. Considera múltiples explicaciones y soluciones 10. Maneja riesgos... 11. Fija prioridades... 12. Sopesa riesgos y beneficios... 13. Vuelve a valorar... 14. Previene accidentes, errores.... 15. Se comunica eficazmente.... 16. identifica cuestiones éticas... 17. identifica y usa todos los recursos
               2. 2. Habilidades relacionadas
                  1. 1. Establece relaciones... 2. Enseña a los pacientes... 3. Aborda conflictos con imparcialidad... 4. Facilita y dirige el cambio... 5. Organiza y maneja el entorno... 6. Maneja el estrés, tiempo y energía... 7. Facilita el trabajo en equipo.... 8. Da y recibe retroalimentación.... 9. Delega adecuadamente... 10. Aboga por las necesidades de los pacientes... 11. Demuestra procedimiento sistemático
            3. Dos estudios que incorporan IPC

               Nota:

               • IPC= Indicadores de pensamiento crítico
               1. Schefferd y Rubenfeld (2000)
                  1. 1. analizar... 2. Aplicar estándares... 3. Discriminar... 4. Buscar información.... 5. Razonamiento lógico.... 6. Predecir... 7. Transformar el conocimiento...
               2. American Philosophical Association Delphi Report
                  1. 1. Interpretación... 2. Análisis... 3. Evaluación... 4. Inferencias... 5. Explicación... 6. Autorregulación...
      2. Principios
         1. 1. Resultados... 2. Proceso.... 3. Conducta...
      3. Autoevaluación
         1. 1. Qué se hace bien 2. Qué áreas se pueden mejorar 3. Qué conocimientos, habilidades y/o experiencia se necesitan adquirir
      4. Revisión de pares
         1. 1. Evaluación de colegas y comparación de estándares
      5. Uso de test e instrumentos
         1. 1. Uso por un experto 2. tiene limites en la medición dado en contexto de aplicación del test

            Nota:

            • No necesariamente el comportamiento demostrado en el test se corresponde totalmente con el comportamiento del PC
      6. Preferencias de aprendizaje (Estrategias Pág. 57-58)

         Nota:

         • Ojo: Puede desarrollarse más uno de estos que los otros, por lo cual debe tenerse en cuenta para medir
         1. Observador (Visual) Hacedor (Cinestésico) Oyente (Auditivo)

            Nota:

            • Cinestesia: Sensación
      7. [Pensar en niveles]
         1. 1. Principiantes 2. Principiantes avanzados 3. Competentes 4. Aventajados 5. Expertos

            Nota:

            • Pensar donde hay mayor nivel de PC, pero en el nivel formativo y no en PC como tal.

1. Formarse una opinión, tomar una decisión

1. 1. Imparcialidad y Desarrollo Moral 2. Comunicación efectiva y habilidades interpersonales -Comprender y ser comprendido- 3. Madurez -Dllo moral y más oportunidades de practicar- 4. Desagrados, prejuicios y sesgos 5. Inteligencia emocional -Reconocer emociones y usarlas positivamente 6. Confianza en uno mismo 7. Conocimiento sobre la solución de problemas, toma de decisiones, proceso enfermero - Valoración, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación- 8. Evaluación temprana y reflexión -convertida en hábito- 9. Uso de experiencias anteriores 10. Habilidades de escribir en forma efectiva 11. Habilidad de leer y aprender en forma efectiva

1. 1. Ansiedad, estrés y fatiga 2. Tener conciencia de riesgos 3. Conocimientos de factores relacionados 4. Conciencia de los recursos disponibles 5. Refuerzo positivo 6. Perspectiva negativa -Concentrarse excesivamente en los fallos- 7. Estilos evaluadores y críticos 8. Presencia de factores de motivación 9. Limitaciones de tiempo 10. Distracciones

1. 1. Centrarse en uno mismo 2. Lo mio es mejor 3. Estrechez de miras 4. Elegir solo una respuesta 5. Salvar la cara 6. Resistencia al cambio 7. Conformidad 8. Estereotipar 9. Autoengaño