220723
Descripción
Mapa Mental por Estefanía Astudillo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Estefanía Astudillo
hace alrededor de 11 años
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MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE
UNA PSICODINAMIA (II) Capítulo 2. Por: Estefanía
Astudillo
- I. FREUD Y SUS MODELOS MENTALES.
- El aparato psíquico
- División hipotética de la mente en varias instancias, constituidas por grupos de funciones,
y de contenidos mentales (recuerdos, pensamientos, fantasías).
- Las tres instancias que lo componen, ello, yo y superyo, se encuentran
dotadas de energía propia, capaz de actuar de consuno, o de entrar en
oposición, si fuese así, se da lugar al conflicto psíquico, cuya solución puede
desembocar en la formación de síntomas.
- El ello
- Depositario de la energía que pone en movimiento al aparato mental y contiene la expresión psíquica
de las pulsiones, (recuerdos, fantasías y afectos) es totalmente inconsciente.
- Pulsión
- Procesos dinámicos originados en el organismo,
consistentes en un impulso (carga energética),
encaminando al sujeto hacia un fin: suprimir el
estado de tensión o excitación producto de la
acumulación.
- Se busca la descarga por mediación de un objeto del mundo externo, que permita la
satisfacción de la necesidad emergente.
- La pulsión es un concepto ubicado en el límite de lo somático y lo psíquico, es incapaz de acceder
directamente a la conciencia, encontrando su descarga a través de sus derivados o representante:
- Pensamientos, deseos, fantasías, afectos,
alteraciones corporales, movimientos, acciones
y síntomas somáticos o psíquicos.
- Pulsión sexual, pulsión de vida y
pulsión de muerte.
- Pulsión sexual, pulsión de vida y
pulsión de muerte.
- Pensamientos, deseos, fantasías, afectos,
alteraciones corporales, movimientos, acciones
y síntomas somáticos o psíquicos.
- La pulsión es un concepto ubicado en el límite de lo somático y lo psíquico, es incapaz de acceder
directamente a la conciencia, encontrando su descarga a través de sus derivados o representante:
- Se busca la descarga por mediación de un objeto del mundo externo, que permita la
satisfacción de la necesidad emergente.
- Procesos dinámicos originados en el organismo,
consistentes en un impulso (carga energética),
encaminando al sujeto hacia un fin: suprimir el
estado de tensión o excitación producto de la
acumulación.
- Pulsión
- Depositario de la energía que pone en movimiento al aparato mental y contiene la expresión psíquica
de las pulsiones, (recuerdos, fantasías y afectos) es totalmente inconsciente.
- El yo
- Más coherente u organizada que el ello,
regula o se opone a las pulsiones, mediante diversos
mecanismos defensivos, es el mediador entre
aquéllas, radicadas en el ello y las demandas del
mundo externo para lo cual, debe cumplir las
funciones de percibir las necesidades del individuo, las
cualidades y actitudes del medio ambiente, evaluar e
integrar estas percepciones para aliviar la tensión de
las necesidades y deseos, a través de la desviación o
disminución en la intensidad de las pulsiones, o de
modificaciones realistas de la situación externa para lo
cual es necesaria la integridad de otras de sus
funciones.
- Tales como: la percepción, memoria, inteligencia, anticipación, pensamiento, lenguaje, motricidad y
tolerancia a la demora. El yo posee funciones conscientes: percepción, memoria, inteligencia, etc. E
inconscientes, entre las cuales, las más relevantes en cuanto a la comprensión psicodinámica de los
síntomas, se encuentran los mecanismos de defensa.
- Tales como: la percepción, memoria, inteligencia, anticipación, pensamiento, lenguaje, motricidad y
tolerancia a la demora. El yo posee funciones conscientes: percepción, memoria, inteligencia, etc. E
inconscientes, entre las cuales, las más relevantes en cuanto a la comprensión psicodinámica de los
síntomas, se encuentran los mecanismos de defensa.
- Más coherente u organizada que el ello,
regula o se opone a las pulsiones, mediante diversos
mecanismos defensivos, es el mediador entre
aquéllas, radicadas en el ello y las demandas del
mundo externo para lo cual, debe cumplir las
funciones de percibir las necesidades del individuo, las
cualidades y actitudes del medio ambiente, evaluar e
integrar estas percepciones para aliviar la tensión de
las necesidades y deseos, a través de la desviación o
disminución en la intensidad de las pulsiones, o de
modificaciones realistas de la situación externa para lo
cual es necesaria la integridad de otras de sus
funciones.
- El superyo
- Resulta de la internalización de las demandas de las normas morales de la sociedad en que vive el sujeto.
- Se desarrolla gracias a la identificación con los padres y con otras personas significativas en la infancia.
- Designa a las funciones psíquicas que en su expresión manifiesta constituyen las actitudes y conciencia
moral y el sentimiento de culpa.
- Abarca las funciones críticas o de oposición en
contra de los deseos derivados de las pulsiones
provenientes del ello, esta lucha da por resultado una
tensión que se manifiesta en forma de culpa o
remordimientos de conciencia. Tiene funciones de
protección y recompensa, que se establecen en forma de
ideales y valores (ideal del yo), modelo al que intenta
ajustarse el sujeto y con el cual se compara, derivando de
tal comparación un mayor o menor grado de autoestima,
dependiendo de la distancia existente entre el ideal y el yo
real, actual.
- Abarca las funciones críticas o de oposición en
contra de los deseos derivados de las pulsiones
provenientes del ello, esta lucha da por resultado una
tensión que se manifiesta en forma de culpa o
remordimientos de conciencia. Tiene funciones de
protección y recompensa, que se establecen en forma de
ideales y valores (ideal del yo), modelo al que intenta
ajustarse el sujeto y con el cual se compara, derivando de
tal comparación un mayor o menor grado de autoestima,
dependiendo de la distancia existente entre el ideal y el yo
real, actual.
- Designa a las funciones psíquicas que en su expresión manifiesta constituyen las actitudes y conciencia
moral y el sentimiento de culpa.
- Se desarrolla gracias a la identificación con los padres y con otras personas significativas en la infancia.
- Resulta de la internalización de las demandas de las normas morales de la sociedad en que vive el sujeto.
- El ello
- Las tres instancias que lo componen, ello, yo y superyo, se encuentran
dotadas de energía propia, capaz de actuar de consuno, o de entrar en
oposición, si fuese así, se da lugar al conflicto psíquico, cuya solución puede
desembocar en la formación de síntomas.
- División hipotética de la mente en varias instancias, constituidas por grupos de funciones,
y de contenidos mentales (recuerdos, pensamientos, fantasías).
- En “tres ensayos para una teoría
sexual” (1905); Freud postuló que
a medida que se desarrolla un
recién nacido, atraviesa
varios estadios psicosexuales
- Cada una de estas etapas o fases obtiene su nombre a partir de la parte del cuerpo que proporciona más
placer durante ese periodo.
- 1.Oral
- Comprende aproximadamente desde el primer año en ella dominan los
placeres sentidos con la boca tales como comer, chupar, etc.
- Comprende aproximadamente desde el primer año en ella dominan los
placeres sentidos con la boca tales como comer, chupar, etc.
- 2.Anal
- En el segundo año de su vida posnatal el niño comienza a afirmarse y a lograr control sobre las funciones
del cuerpo, dando lugar a una segunda etapa, en la que el ano y los estímulos asociados con la
eliminación y la retención de las heces se convierten en el centro de interés del niño.
- En el segundo año de su vida posnatal el niño comienza a afirmarse y a lograr control sobre las funciones
del cuerpo, dando lugar a una segunda etapa, en la que el ano y los estímulos asociados con la
eliminación y la retención de las heces se convierten en el centro de interés del niño.
- 3.Fálica
- Ya que se ha fijado el control de esfínteres,
disminuye el interés por estos y se vuelve centro
de atención los órganos genitales, se vuelven la fuente primaria de placer,
aproximadamente a la edad de cuatro años.
- Freud enfatizó más sobre el sexo
masculino, teorizó que durante esta
etapa el niño empieza a experimentar
deseos sexuales hacia su madre y
quiere hacer a un lado a su padre, llamo a
esta situación complejo de Edipo.
Freud también esquematizó un
proceso paralelo en las niñas al que
denomino complejo de Electra.
- Freud enfatizó más sobre el sexo
masculino, teorizó que durante esta
etapa el niño empieza a experimentar
deseos sexuales hacia su madre y
quiere hacer a un lado a su padre, llamo a
esta situación complejo de Edipo.
Freud también esquematizó un
proceso paralelo en las niñas al que
denomino complejo de Electra.
- Ya que se ha fijado el control de esfínteres,
disminuye el interés por estos y se vuelve centro
de atención los órganos genitales, se vuelven la fuente primaria de placer,
aproximadamente a la edad de cuatro años.
- 4.Latencia
- Alrededor de los cinco o seis años, como consecuencia del complejo de castración el niño entra en una
época de calma sexual, durante la cual él creía que el ello se aplaca, y el yo se refuerza y el superyo
“heredero” del complejo de Edipo, actúa con mas severidad (en la actualidad no se cree que exista una
latencia absoluta, pues ésta se ve interrumpida esporádicamente por excitaciones).
- Alrededor de los cinco o seis años, como consecuencia del complejo de castración el niño entra en una
época de calma sexual, durante la cual él creía que el ello se aplaca, y el yo se refuerza y el superyo
“heredero” del complejo de Edipo, actúa con mas severidad (en la actualidad no se cree que exista una
latencia absoluta, pues ésta se ve interrumpida esporádicamente por excitaciones).
- 5.La etapa genital
- Durante la pubertad,
conduce a la madurez sexual y al
funcionamiento sexual adulto. En
este momento hombres y mujeres
dan cuenta de sus diferentes
identidades sexuales, y buscan
satisfacer sus necesidades eróticas.
- Durante la pubertad,
conduce a la madurez sexual y al
funcionamiento sexual adulto. En
este momento hombres y mujeres
dan cuenta de sus diferentes
identidades sexuales, y buscan
satisfacer sus necesidades eróticas.
- 1.Oral
- Cada una de estas etapas o fases obtiene su nombre a partir de la parte del cuerpo que proporciona más
placer durante ese periodo.
- El aparato psíquico
- II. El primer año de vida de Spitz
- Spitz (1982) en su libro “El primer año de vida del niño” es una investigación
de a la génesis de las relaciones de objeto. “Sin el contacto humano el niño no puede
hacerse persona”
- I ETAPA PRE-OBJETAL (O SIN OBJETO) DE 0-3 MESES:
- Fase de no diferenciación: el recién nacido es incapaz de diferenciar un objeto de otro, no distingue al
exterior.
- Organización primitiva, llanto indiferenciado.
- Existe una barrera contra estímulos (reacciona con desagrado cuando es interrumpida).
- Empieza a reaccionar con los estímulos conocidos.
- Al segundo mes reconoce la señal del alimento cuando tiene hambre.
- Al fin del segundo mes percibe visualmente la aproximación del ser humano (Atención centrada).
- Esta etapa coincide más o menos con el estadio de narcisismo primario: - Separación de las sensaciones
internas y externas (indicios de memoria). - El consciente y lo inconsciente (inicio del pensamiento). -
Principio de realidad. - Barrera de estímulos baja. - El yo corporal, el que mas desarrollas.
- PRIMER ORGANIZADOR: la sonrisa. (Cuando hablamos de organizador nos referimos a la señal externa de un
complejo desarrollo interno, es el resultado de la integración de cada etapa. Desde la pasividad Al
comienzo de lo activo.
- PRIMER ORGANIZADOR: la sonrisa. (Cuando hablamos de organizador nos referimos a la señal externa de un
complejo desarrollo interno, es el resultado de la integración de cada etapa. Desde la pasividad Al
comienzo de lo activo.
- Esta etapa coincide más o menos con el estadio de narcisismo primario: - Separación de las sensaciones
internas y externas (indicios de memoria). - El consciente y lo inconsciente (inicio del pensamiento). -
Principio de realidad. - Barrera de estímulos baja. - El yo corporal, el que mas desarrollas.
- Al fin del segundo mes percibe visualmente la aproximación del ser humano (Atención centrada).
- Al segundo mes reconoce la señal del alimento cuando tiene hambre.
- Empieza a reaccionar con los estímulos conocidos.
- Existe una barrera contra estímulos (reacciona con desagrado cuando es interrumpida).
- Organización primitiva, llanto indiferenciado.
- Fase de no diferenciación: el recién nacido es incapaz de diferenciar un objeto de otro, no distingue al
exterior.
- II ETAPA DEL OBJETO PRECURSOR (3 A 8
MESES)
- comienzo de la segunda etapa, esta comienza con la sonrisa, este objeto precursor es el rostro humano, se
le llama precursor por que el niño no reconoce el rostro determinado de una persona, si no le llama la
atención las figuras, contornos que resaltan del rostro, como lo es la nariz
- en el 3er.mes de vida, su reconocimiento para los demás, no indica una verdadera relación de objeto. Quiere
decir que no perciben a ninguna persona o un objeto (lo libidinal), sino sólo un signo. Lo que forma este
signo, es una parte privilegiada de él. Lo que se reconoce durante esta etapa preobjetal, son puros atributos
secundarios, externos y no esenciales.
- para surgir esta respuesta sonriente, es una transición desde la percepción de “cosas” y también de
preobjeto, por haber sido dotado de cualidades esenciales en el intercambio mutuo entre la madre y el hijo.
En este intercambio, el objeto es investido con catexia libidinal, esto quiere decir que al objeto libidinal lo
distingue de otras “cosas”.
- para surgir esta respuesta sonriente, es una transición desde la percepción de “cosas” y también de
preobjeto, por haber sido dotado de cualidades esenciales en el intercambio mutuo entre la madre y el hijo.
En este intercambio, el objeto es investido con catexia libidinal, esto quiere decir que al objeto libidinal lo
distingue de otras “cosas”.
- en el 3er.mes de vida, su reconocimiento para los demás, no indica una verdadera relación de objeto. Quiere
decir que no perciben a ninguna persona o un objeto (lo libidinal), sino sólo un signo. Lo que forma este
signo, es una parte privilegiada de él. Lo que se reconoce durante esta etapa preobjetal, son puros atributos
secundarios, externos y no esenciales.
- comienzo de la segunda etapa, esta comienza con la sonrisa, este objeto precursor es el rostro humano, se
le llama precursor por que el niño no reconoce el rostro determinado de una persona, si no le llama la
atención las figuras, contornos que resaltan del rostro, como lo es la nariz
- III ETAPA DEL OBJETO PROPIAMENTE DICHO (8 A 15 MESES)
- EL TERCER ORGANIZADOR EL “NO” ORIGEN Y PRINCIPIO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.
- El dominio del no (gesto o palabra) representa un gran progreso en el desarrollo mental y afectivo del niño.
Pre supone la adquisición de las facultades de juicio y negación.
- PERTURBACIONES de las relaciones objétales por mala relación madre-hijo.
- 1) REPULSA ACTIVA: Consiste en una repulsa global de la maternidad.
- 2) REPULSA PASIVA: La madre no acepta al hijo por el hijo mismo.
- 3) SOLICITUD ANSIOSA PRIMARIA: Sobre protección de la madre (incrementa los cólicos, hipertonicidad
muscular).
- 4) HOSTILIDAD MATERNAL DISFRAZADA DE ANSIEDAD: (hay poco contacto) problemas de piel, no
reconocen a extraños.
- 5) OSCILACIÓN ENTRE EL MIMO Y LA HOSTILIDAD. (Trastornos de la motilidad del niño, cabeceo
balanceo).
- 6) CAMBIOS CÍCLICOS DE LA EMOCIÓN DE LA MADRE (Juegos fecales y copolofagia).
- 7) HOSTILIDAD MATERNA ALTAMENTE COMPENSADA (Niño hipertimico, retraso social).
- MATERNAJE INSUFICIENTE.
- • PRIVACIÓN AFECTIVA PARCIAL (depresión analítica) (Estacionamiento del desarrollo, rigidez facial) •
- CARENCIA TOTAL DE AFECTO (Hospitalismo orfandad) Retraso motor, expresión vacío, bajo C.I. no
lenguaje, marasmo y muerte
- • PRIVACIÓN AFECTIVA PARCIAL (depresión analítica) (Estacionamiento del desarrollo, rigidez facial) •
- MATERNAJE INSUFICIENTE.
- 7) HOSTILIDAD MATERNA ALTAMENTE COMPENSADA (Niño hipertimico, retraso social).
- 6) CAMBIOS CÍCLICOS DE LA EMOCIÓN DE LA MADRE (Juegos fecales y copolofagia).
- 5) OSCILACIÓN ENTRE EL MIMO Y LA HOSTILIDAD. (Trastornos de la motilidad del niño, cabeceo
balanceo).
- 4) HOSTILIDAD MATERNAL DISFRAZADA DE ANSIEDAD: (hay poco contacto) problemas de piel, no
reconocen a extraños.
- 3) SOLICITUD ANSIOSA PRIMARIA: Sobre protección de la madre (incrementa los cólicos, hipertonicidad
muscular).
- 2) REPULSA PASIVA: La madre no acepta al hijo por el hijo mismo.
- 1) REPULSA ACTIVA: Consiste en una repulsa global de la maternidad.
- PERTURBACIONES de las relaciones objétales por mala relación madre-hijo.
- El dominio del no (gesto o palabra) representa un gran progreso en el desarrollo mental y afectivo del niño.
Pre supone la adquisición de las facultades de juicio y negación.
- EL TERCER ORGANIZADOR EL “NO” ORIGEN Y PRINCIPIO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.
- I ETAPA PRE-OBJETAL (O SIN OBJETO) DE 0-3 MESES:
- Spitz (1982) en su libro “El primer año de vida del niño” es una investigación
de a la génesis de las relaciones de objeto. “Sin el contacto humano el niño no puede
hacerse persona”
- Vázquez, L. (2001) Manual para la elaboración de una psicodinamia. Tesis de maestría, Universidad
autónoma del estado de Hidalgo. México.
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