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Descripción
Mapa Mental por Alejandra Martinez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alejandra Martinez
hace más de 4 años
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Postmodernidad y Filosofía de la Educación
- la postmodernidad es la filosofía de la sociedad
tecnológica, y por tanto, la del hombre inmerso en
contextos tecnológicos
- el postmodernismo es la filosofía de la deconstrucción
- El hombre no posee pues un punto de
referencia, un fundamento; el hombre
se encuentra en términos absolutos sin
nada y sin nadie
- El hombre, en Nietzsche, ha dejado de
ser hombre para convertirse en la
categoria —en el sistema— capaz de
romper con las falacias humanistas:
razón, verdad, fe, moral, valores...etc
- El hombre no posee pues un punto de
referencia, un fundamento; el hombre
se encuentra en términos absolutos sin
nada y sin nadie
- la postmodernidad se nos presenta como
un pensamiento antihumanista
- Sólo se da el sistema, o sea la estrcutura que permite que
se de aquella realidad que se está dando. Por tanto,
también se ha visto la postmodernidad como una filosofia
sistémica o acerca de los sistemas
- Sólo se da el sistema, o sea la estrcutura que permite que
se de aquella realidad que se está dando. Por tanto,
también se ha visto la postmodernidad como una filosofia
sistémica o acerca de los sistemas
- las denominadas tecnologías de la
información— las que han posibilitado
tales transformaciones que han
modificado la sociedad, y en
consecuencia, las condiciones en las que
se genera el saber
- queda reducida a la memoria de los
grandes ordenadores que guardan los
datos necesarios para la instantaneidad
del hombre y de sus necesidades
- el concepto económico
de las mercancias se
transformará por el
concepto económico de
la información
- queda reducida a la memoria de los
grandes ordenadores que guardan los
datos necesarios para la instantaneidad
del hombre y de sus necesidades
- la T.G.S. se puede plantear como el fundamento
de una teoría sociológica, o sea, como el
fundamento para explicar la realidad social, o si
se quiere, para explicar el objeto de estudio de la
sociología: la sociedad
- Son los conceptos los que explican el
mundo, son las teorías las que le dan
existencia y tangibilidad; en definitiva,
sólo es real lo que puede explicarse, y en
este caso, lo único que realmente
existirá será la teoría, o sea, la propia
explicación
- entender la sociedad
como un sistema, como
un conjunto de elementos
en interacción
- Son los conceptos los que explican el
mundo, son las teorías las que le dan
existencia y tangibilidad; en definitiva,
sólo es real lo que puede explicarse, y en
este caso, lo único que realmente
existirá será la teoría, o sea, la propia
explicación
- el enfoque de sistemas posibilita,
acaso por primera vez, plantear
conocimiento acerca de los
objetos pedagógicos
- Si los sistemas estan formados por
comunicaciónes, el sistema educativo asimismo se
nos presentará como un sistema de comunicación
que como tal descansará en objetos materiales;
- es posible explicar la educación
sin referirse a valores ni a
arquetipos humanistas en
tanto que modelos de
formación
- un desarrollo de la educación desde la tecnología
se apoya en una epistemología que a su vez juega
un papel tecnológico: los sistemas como
instrumento-tecnología conceptual que posibilita
el estudio de la propia educación (tecnológica).
- en el plano de la práctica también la
tecnología será quien determine los
sistemas de educación. y se separará la
formación de la instrucción
- el hombre será un ser aislado, singular,
pero al mismo tiempo, conectado a las
redes telemáticas y audiovisuales de
diverso orden que lo pondrán en contacto
con el mundo
- el hombre será un ser aislado, singular,
pero al mismo tiempo, conectado a las
redes telemáticas y audiovisuales de
diverso orden que lo pondrán en contacto
con el mundo
- Si los sistemas estan formados por
comunicaciónes, el sistema educativo asimismo se
nos presentará como un sistema de comunicación
que como tal descansará en objetos materiales;
- Educar será innovar y aprender a
vivir con el cambio
- La educaci6n es una actividad y, por
cierto, una actividad compleja. En ella
intervienen acciones, ideas,
sentimientos, personas, objetos, insti
tuciones e incluso bioquímica. Hablar en
torno a la educaci6n -aparte de que esto
constituye ya un acto educante
- la primera dificultad con que topamos
coincide con el problema de relacionar
acci6n y pensamiento, no perdiendo
ademas de vista que se dan distintos
niveles de discurso mental
- La complejidad de 10s fen6menos educacionales hace
tan difícil su estudio que ha sido necesario recurrir a la
creacidn de modelos.
- El hacer educativo problematiza en dos
direcciones: en la de cómo hacer y en la de
para que hacer. Al educar intervenimos -el
como- en la conducta de un individuo a fin de
obtener algo -el para qué. Pedago gia y
Filosofia.
- la primera dificultad con que topamos
coincide con el problema de relacionar
acci6n y pensamiento, no perdiendo
ademas de vista que se dan distintos
niveles de discurso mental
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