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23655337
Alumno A. 1º EP
Descripción
Trabajo para la universidad
Sin etiquetas
altas capacidades
unir
educación
Mapa Mental por
Patricia Lorenzo
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
Patricia Lorenzo
hace alrededor de 4 años
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Resumen del Recurso
Alumno A. 1º EP
Alumno
Pruebas administradas:
In level
BADYG E1
RAVEN SPM
BAS II
RIAS
Out of level
BADYG E2
Necesidades
Cognitivas
Juego
Curiosidad por el mundo
Alta velocidad de aprendizaje
Buen uso conceptos abstractos
Resolución de problemas
Alta creatividad
Gran potencial
CI por encima de la media
Afán de logro
Críticos e inconformistas
Disincronías
Inteligencia > Psicomotor
Razonamiento > Lenguaje
Emocionales
Apoyar sus intereses
Disincronía
Inteligencia > Desarrollo afectivo
Fomentar
Pensamiento crítico
Toma de decisiones
Autogestionar e identificar emociones
Ambiente positivo y calma
Flexibilización
Equilibrio entre la satisfacción y el esfuerzo
Equilibrio necesidades y expectativas
Aumentar compromiso y motivación
Sociales
Disincronía
Intereses > Edad
Buscar compañeros con AACC
Visibilización
Ambiente confianza y comprensión
Valorar lo positivo
Aceptar sus aportaciones
Apoyar
Disfrutar de sus aportaciones
Colegio
Departamento de Orientación
Atender y asesorar conjuntamente con el profesor/tutor
Ayudar ajustar expectativas
Crear ambiente positivo
Implicar al máximo a la familia
Intercambiar recursos
Organizar agenda para citas con la familia
Informar del programa educativo del centro para cumplir las necesidades del alumno
Romper estereotipos y falsos mitos
Asesorar sobre el estilo educativo más conveniente
Establecer un compromiso continuado
Informar sobre programas extracurriculares
Escuchar y dar respuesta a las demandas familiares
Informar sobre AESAC y AEST
Informar sobre CREECYL
Psicólogo
Asesorar
Recogida de datos: familia, profesores y alumno
Evaluación psicopedagógica formal
Proporcionar un análisis
Evaluar la información
Elabora programa de intervención que contendrá:
Enriquecimiento
Ampliación y profundización del currículo
Extracurriculares
Entrenamiento cognitivo y emocional
Flexibilización
Aceleración del período escolar
Para hacerla total, comprobamos que todos los objetivos del curso son superados.
Para hacerla parcial, comprobamos que las materias destacadas, sus objetivos son superados
Agrupamiento
Total
Escuela especial, pero no es viable porque en España no existen.
Parcial
Grupos flexibles por intereses o nivel
Otras estrategias
Programas con profesores
Programas específicos para el desarrollo cognitivo
Memoria de trabajo
Atención
Razonamiento lógico
Funciones ejecutivas
Lenguaje
Cuartos de recursos
Mentores
Talleres
Competiciones
Aulas especiales
Profesor/Tutor
Programación
Metodología
UUDD que permitan la ampliación y profundización
Medidas consensuadas con el equipo docente
Clases por rincones
Evaluación atendiendo a los estilos de aprendizaje dominantes
Estilo de enseñanza atendiendo a los estilos de aprendizaje favoritos y desarrollando los minoritarios
Potenciación de puntos fuertes y mejora de los débiles
Crear banco de actividades lógicas, creativas, de pensamiento, etc.
Actividades individuales, pequeños y grandes grupos
Realizar proyectos individuales y grupales
Programar en relación con el informe psicológico
Respetar los ritmos e intereses
Debe cuidar y observar:
Nivel intelectual del alumno
Resultados
Intereses
Comportamiento
Talento académico y altas capacidades
Creatividad
Relaciones interpersonales
Compararlo dentro de su contexto
Relaciones intrapersonales
Motivador, cambiante y creativo
Ofrecer reto
Amable y sin presión
Implicar a la familia
Real y coherente
Posibles problemas:
Miedo al cambio
Formación insuficiente
No tener recursos o apoyos suficientes
Sentimiento de desbordamiento
Miedo a la respuesta de los padres/profesores
Efecto pigmalión negativo
Dejarse llevar por estereotipos o mitos
Inserción social
Rotación roles y responsabilidades
Normas dialogadas y aceptadas
Potenciar trabajo cooperativo
Potenciar actividades físicas
Excursiones y competiciones
Tutorización
Actividades
Ejemplos:
Comparar
Buscar semejanzas y diferencias
Ordenar, clasificar y jerarquizar
Manipular, dibujar y verbalizar
Descubrir, experimentar, cómo lo harías
Resolución de problemas
Reales, útiles y con sentido
Transversales
Ajustadas a sus intereses
Permitan ampliar y profundizar
Fomenten pensamiento divergente
Herramientas TIC
Tablest/portátiles
Recursos digitales
Edpuzzle, Quizziz, Sounds, Kahoot, TediMath, Smartick, etc.
Office
Google y sus apps.
Padres
Deberían:
Estimular potencial
Dar materiales de su interés
Hacerle participar como uno más de las tareas del hogar y cotidianas
Estimular creatividad
Dar libertad de pensamiento
Aceptarlo como es
Fomentar autonomía
Demostrarle afecto
No deberían:
Tener miedo o ansiedades
Crear expectativas demasiado altas
Superintelectualizar al niño
Aislarlo o elitismo
Darle privilegios
Proyección de los padres sobre el niño
Tolerancia inadecuada ante conductas indeseadas
Sentimientos de culpabilidad
Tener una posición crítica ante el centro educativo y crear enfrentamientos
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