Identificar los saberes previos de los estudiantes y las necesidades de formación respecto a las temáticas propias del seminario en relación con sus prácticas profesionales y con los proyectos de investigación que se vienen adelantando en la maestría, pues la estructuración de los procesos de conceptualización, teorización, investigación y práctica, se enriquecen y validan cuando están articulados a los escenarios contextuales en los cuales los maestrantes vienen desarrollando su acción edu.
Tomando la posición del otro, se podrá entender la experiencia que se vive , la cual puede ser variable según dependa del entornos social, cultural o político en el cual se desarrolla el proceso.
2. Principales necesidades educativas de
acuerdo al propósito central
Nota:
Se requiere profundización frente al proceso de construcción inicial del diseño didáctico con el cual se desea trabajar y acorde a los procesos planteados en el tema de inv. con accesibilidad tecnológica.
3.. Problemas que se identifica en relación al
propósito central.
Nota:
Situaciones de tipo económico, acceso a conectividad y dispositivos, identificándose en la manera como se debe implementar una herramienta de tipo virtual que conduzca al niño a generar un mejor y mas empático AVA, desde la casa, que la problemática planteada sea medible en el tiempo.
4. Expectativas frente al proceso del seminario .
Nota:
Generar cambio, innovación, mejoramiento de practicas pedagógicas que sean significativas, transformación del contesto social y cultural del educando.
Que el tema de investigación . sea inpactante para el proceso de comprensión lectora en los niños de 1°.
1. Saberes y experiencias previas relacionadas
con el propósito central
Nota:
Se cuenta con experiencia de indagación,rastreo y documentación de información con el fin de llevar un buen proceso de investigación y hallazgos, uso de herramientas e instrumentos virtuales que ayuden al diseño de estrategias didácticas y procesos evaluativos.
Depende de las Emociones
para entender las situaciones
Nota:
conocimiento estratégico y empático del otro como punto de partida para el proceso investigativo.
Hacer parte de nuestros procesos de aula y han de tenerse en cuenta para obtener resultados y hallazgos.
Depende del desarrollo social, cultural y
academicos.
Nota:
Las necesidades sociales y culturales ayudan a enriquecer procesos de aula, pedagógicos y por ende didácticos, sabiéndolas leer.
Se desarrollan en unos contesxtos
educativos actuales y variables
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS,
PROPÓSITO CENTRAL
Nota:
Se dan bajo el desarrollo de capacidades - gestión de proyectos y practicas pedagógicas y didácticas al interior de las aulas de clase, las cuales transverzalicen los procesos académicos significativos.
Deben ser: transversales, comunitarias, sociales, como trabajo
colaborativo de aula.
Nota:
Se debe hacer a partir de las experiencias de aula y conducir al estudiante a que piense, formule, razone, haga cuestionamientos que lo ayuden a comprender su realidad, su entorno social y cultural, siendo la institución el principal escenario para el crecimiento personal y social.
Se deben diseñar, implementar, ejecutar,
evaluar y sistematizar
Nota:
Lo cual me conduce a iniciar con un buen diseño de trabajo colaborativo al interior de aula, que enamore los procesos internos, valorando siempre el trabajo realizado por los estudiantes, con este camino trazado se busca generar los medios para poder apuntar hacia las necesidades del grupo humano.
Análisis sobre las preguntas planteadas
Nota:
Nos invitan a darnos cuenta de las falencias presentes para abordar con certeza el proceso investigativo que nos proponemos desde la comprensión lectora con los niños de 1° de la I. E. N. G. de igual manera motivación, disposición, compromiso.
Situaciones de interés que contribuyan al desarrollo del seminario de
P. y D. mediante el diálogo de interéses.
Nota:
Cómo incorporar las herramientas de tipo virtual y la importancia en los procesos de comprensión lectora en los niños de 1° y sus familias, conocimiento de las tic, generar hábitos de estudio autónomo y colaborativo.