RECNEI - Componentes Curriculares

Nota:

• Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor. Os objetivos auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.
• Para que se possa atingir os objetivos é necessário selecionar conteúdos que auxiliem o desenvolvimento dessas capacidades

1. Capacidades

   Nota:

   • Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira homogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças.
   • É necessário uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, efetiva, cognitiva, estética, ética, de relação intepessoal e inserção social.
   1. Cognitiva

      Nota:

      • Estão associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
   2. Física

      Nota:

      • Estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, ao auto conhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança.
   3. Afetiva

      Nota:

      • Estão associadas à construção da auto-estima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros.
   4. Estética

      Nota:

      • Estão associadas à possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas.
   5. Ética

      Nota:

      • Estão associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.
   6. Relação Interpessoal

      Nota:

      • Estão associadas à possibilidade de estabelecimento de condições para o convívio social
   7. Inserção Social

      Nota:

      • Estão associadas à possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo.

Nota:

• É importante marcar que não há aprendizagem sem conteúdos.
• Os conteúdos abrangem para além de fatos, conceitos e princípios, também conhecimentos relacionados a procedimentos, atitudes, valores e normas como objetos de aprendizagem.

1. Planejamento

   Nota:

   • Envolve a seleção de conteúdos específicos e aprendizagens.
2. Conceituais

   Nota:

   • Referem-se à construção ativa das capacidades para operar símbolos, idéias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
3. Procedimentais

   Nota:

   • Referem-se ao saber fazer. A aprendizagem de procedimentos está diretamente relacionada à possibilidade de a criança construir instrumentos e estabelecer caminhos que lhes possibilitem a realização de suas ações.
4. Atitudinais

   Nota:

   • Tratam dos valores, das normas e das atitudes. Conceber valores, normas e atitudes como conteúdos implica torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de serem aprendidos e planejados.
5. Organização dos Conteúdos por blocos

   Nota:

   • Essa organização visa contemplar as dimensões essenciais de cada eixo e situar os diferentes conteúdos dentro de um contexto organizador.
6. Seleção de Conteúdos

   Nota:

   • Pretendem oferecer um repertório que possa auxiliar o desenvolvimento das capacidades colocadas nos objetivos gerais.
7. Integração dos Conteúdos

   Nota:

   • Os conteúdos são compreendidos, aqui, como instrumentos para analisar a realidade, não se constituindo um fim em si mesmos.

1. Organização do Tempo
   1. Atividades Permanentes
   2. Sequencia de Atividades
   3. Projetos de Trabalhos
2. Organização do espaço e seleção dos materiais
3. Observação, registro e avaliação formativa