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Nuevas Tecnologías al
Currículo de Matemáticas de la
educación media de colombia
- Descripción del proyecto
- fases
- Fase Piloto: Marzo 2000 hasta diciembre
del 2001
- Fase de expansión y profundización:
octubre del 2001 hasta hoy
- Fase Piloto: Marzo 2000 hasta diciembre
del 2001
- Objetivos Generales
- Mejorar la calidad de la enseñanza de las
matemáticas
- Mejorar la capacidad de aprendizaje
mediante recursos tecnológicos
- Consolidar una comunidad de docentes
comprometidos a una cultura informática
- Mejorar la calidad de la enseñanza de las
matemáticas
- Objetivos Específicos
- Fase Piloto
- Implementar el uso de
calculadoras gráficas
- Diseñar estrategias para incorporar el
uso de las TIC en el sistema educativo
- Implementar el uso de
calculadoras gráficas
- Fase de Expansión y
Profundización
- Profundizar en el papel de la
Tecnología en el currículo escolar
- Ampliar el número de docentes en la
implantación de la cultura informática
- Generar condiciones de
sostenibilidad del proyecto
- Sistematizar estrategias de formación
y seguimiento, buscando autonomía
- Profundizar en el papel de la
Tecnología en el currículo escolar
- Fase Piloto
- Ejes, Componentes y
Líneas de Acción
- Gestión:
- Administración del uso de
las calculadoras
- Control y mantenimiento de
las calculadoras
- Socialización del proyecto a
otras instancias académicas
- Cumplimiento de los
compromisos adquiridos
- Administración del uso de
las calculadoras
- Sostenibilidad
- En colegios: En la medida en la que el área
de matemáticas se apropie del proyecto
- En universidades: al vincular el recurso
tecnológico en la formación inicial y permanente
- En las regiones: Inclusión de las nuevas tecnologías
en los planes de desarrollo educativos regionales
- En colegios: En la medida en la que el área
de matemáticas se apropie del proyecto
- Desarrollo Académico
- Desarrollo curricular
- Formación de docentes
- Producción de materiales de
apoyo para el docente
- Investigación Pedagógica
- Desarrollo curricular
- Gestión:
- fases
- Puesta en marcha o
desarrollo del proyecto
- Sensibilización y generación de
condiciones iniciales
- Curso de formación docente
- Conformación de grupos de estudio regionales
- Reflexión y comunicación via e-mail de los grupos de estudio
- Adecuaciones de condiciones físicas y
administrativas para la instalación del proyecto
- Curso de formación docente
- Construcción y consolidación de
referentes teóricos y conceptuales
- Principio de mediación instrumental:
Disponer de herramientas computacionales
- Interacción con la calculadora: Instrumento para
estructurar el conocimiento de los estudiantes
- Reflexión sobre las situaciones problemáticas: Necesidad de
construir situaciones problema como promotoras del aprendizaje
- Principio de mediación instrumental:
Disponer de herramientas computacionales
- Incorporación gradual del uso de las
calculadoras en la clase de matemáticas
- Uso por parte de los profesores para mejorar el desarrollo de su que hacer pedagógico,
reemplazando el tablero. El profesor hacía el trabajo y se lo mostraba a los alumnos.
- Uso por parte de los estudiantes en las clases regulares de matemáticas, la calculadora
sirvió como instrumento de verificación de lo que el profesor había explicado
- Uso de la calculadora por parte de los estudiantes para realizar algunas exploraciones,
siguiendo talleres diseñados instruccionalmente.
- Uso de la tecnología por los estudiantes en grupos colaborativos a partir de una situación problema,
Se comienza a ver cómo la calculadora incide en la transformación del modelo pedagógico
- Uso por parte de los profesores para mejorar el desarrollo de su que hacer pedagógico,
reemplazando el tablero. El profesor hacía el trabajo y se lo mostraba a los alumnos.
- Sensibilización y generación de
condiciones iniciales
- Avances en el proceso de evaluación del
proyecto
- Nivel global
- Ampliación de la población
beneficiada
- Dinámica de evolución de las
concepciones sobre el proyecto
- Impulso a procesos académicos
- Plan de formación de docentes
- Conformación y consolidación de
grupos de estudio regionales
- Producción de materiales de apoyo para
docentes
- Ampliación de la población
beneficiada
- Nivel Local
- Documenta el impacto del poyecto en el diseño
curricular para la clase de matemáticas
- Implementación de un modelo didáctico aplicable en
el aula
- Documenta el impacto del poyecto en el diseño
curricular para la clase de matemáticas
- Nivel global
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