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Descripción
Mapa Mental por Luz Aguilar Tenorio, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Luz Aguilar Tenorio
hace casi 4 años
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MODALIDADES EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
- Talleres
- Gervilla Castillo, 1995
- Aula específica dedicada a
unas actividades concretas
- Una especie de
“aula de recurso” de
uso común
- Aula específica dedicada a
unas actividades concretas
- Espacios educativos
alternativos donde
promovemos procesos .
- De apropiación
- Conocimiento
- Participación
social
- Conocimiento
- De apropiación
- Objetivos
- Respetar la integridad del niño,
sus intereses y su ritmo de
aprendizaje.
- Desarrollar la sociabilidad. Inculcar el
respeto al otro, la tolerancia, la
cooperación y solidaridad
- Mejorar las relaciones
interpersonales.
- Respetar la integridad del niño,
sus intereses y su ritmo de
aprendizaje.
- Fundamentales
- Taller de
pintura
- Experimentación y
descubrimiento, adquisición de
diversas habilidades artística.
- Experimentación y
descubrimiento, adquisición de
diversas habilidades artística.
- Taller de música
- Desempeña un papel de gran
importancia en el proceso de aprendizaje
del niño de educación infantil.
- Desempeña un papel de gran
importancia en el proceso de aprendizaje
del niño de educación infantil.
- Taller de
pintura
- Gervilla Castillo, 1995
- Rincones
- Definición
- Espacios delimitados
de la clase
- Realizan simultáneamente
diferentes actividades de
aprendizajes.
- Donde los niños, individualmente
o en pequeños grupos
- Realizan simultáneamente
diferentes actividades de
aprendizajes.
- Espacios delimitados
de la clase
- Caracteristicas
- Delimitar con claridad el espacio,
los materiales y las actividades
- Atractivo
- Favorecer la
autonomía
- Desarrollar la
creatividad
- Delimitar con claridad el espacio,
los materiales y las actividades
- Objetivos
- Desarrollar todas sus facetas
intelectuales, afectivas y
sociales.
- Respetar el ritmo de
aprendizaje de cada niño.
- Estimular el
razonamiento lógico y la
deducción.
- Desarrollar todas sus facetas
intelectuales, afectivas y
sociales.
- Definición
- Situación didáctica
- Conjunto de actividades didácticas
que implican relaciones entre los
niños, los contenidos y la maestra.
- Finalidad
- Construir aprendizajes
significativos en los
alumnos.
- Construir aprendizajes
significativos en los
alumnos.
- Elementos
- Competencia
- Se escribe la competencia que
desea desarrollar en esta S.D
- Se escribe la competencia que
desea desarrollar en esta S.D
- Campo
formativo
- Se puede solo tomar en
cuenta o anotarlo
- Se puede solo tomar en
cuenta o anotarlo
- Aspecto
- Competencia
- Secuencia didáctica
- Es el desarrollo
de las
actividades
- Se divide en tres
pasos
- Actividades
de
Apertura
- Recuperar las creencias,
conocimientos, saberes y
opiniones de los niños.
- Recuperar las creencias,
conocimientos, saberes y
opiniones de los niños.
- Actividades
de
Desarrollo
- Favorecer los aprendizajes para
ampliar, completar y profundizar
la información de los niños.
- Favorecer los aprendizajes para
ampliar, completar y profundizar
la información de los niños.
- Actividades
de
Cierre
- Los niños sinteticen los
contenidos aprendidos durante la
realización de las actividades de
Apertura y Desarrollo.
- Los niños sinteticen los
contenidos aprendidos durante la
realización de las actividades de
Apertura y Desarrollo.
- Actividades
de
Apertura
- Es el desarrollo
de las
actividades
- Duración máxima de
15 días.
- Conjunto de actividades didácticas
que implican relaciones entre los
niños, los contenidos y la maestra.
- Proyectos de trabajos
- Es una manera de trabajar el
conocimiento de la realidad en la
que los niños/as viven, se
desenvuelven, maduran,
avanzan…etc.
- El maestro/a ayuda y
guía a los niños y niñas
a pensar y a investigar.
- Creando constantemente en el
aula situaciones que les
estimule.
- Tomar decisiones, analizar,
reflexionar, debatir, contrastar,
buscar información, etc
- Tomar decisiones, analizar,
reflexionar, debatir, contrastar,
buscar información, etc
- Creando constantemente en el
aula situaciones que les
estimule.
- Plán de acción y realización, que
un grupo de niños y niñas y su
maestra/o se proponen a sí
mismos.
- Con la intención de
conseguir un resultado.
- Con la intención de
conseguir un resultado.
- Fases
- Elección del tema de
estudio
- ¿Qué sabemos y qué
debemos saber?
- Comunicación y
recogida de las
ideas previas.
- Búsqueda de
fuentes de
información.
- Organización y
puesta en marcha del
trabajo.
- Desarrollo de
propuestas.
- Elección del tema de
estudio
- Es una manera de trabajar el
conocimiento de la realidad en la
que los niños/as viven, se
desenvuelven, maduran,
avanzan…etc.
Recursos multimedia adjuntos
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