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Descripción
Mapa Mental por Sonia Herrera, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Sonia Herrera
hace casi 4 años
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Evaluar la competencia científica
- Conjunto de capacidades personales
- Se desarrolla en un proceso continuo
- Se desarrolla en un proceso continuo
- ¿Cómo evaluar si nuestra actuación en el aula estará contribuyendo al avance de esta competencia?
- ¿Cómo abordar la evaluación de la misma en nuestros alumnos?
- Saber emplear estos conocimientos en diferentes contextos y situaciones
- Saber emplear estos conocimientos en diferentes contextos y situaciones
- Dominio de conocimientos teóricos, prácticos y actitudes
- ¿Cómo abordar la evaluación de la misma en nuestros alumnos?
- Desarrollo de la competencia científica
- Estrategias didácticas y procesos de evaluación válidos
- 1. Nivel
SIF
- 2. Grado de desarrollo de las capacidades denotativas
- 3. Grado de competencia científica global
- 3. Grado de competencia científica global
- 2. Grado de desarrollo de las capacidades denotativas
- 1. Nivel
SIF
- Capacidad para utilizar el conocimiento científico personal en fenomenos naturales
- Calidad de los aprendizajes básicos
- Comprender, saber relacionar, explicar, describir o predecir cosas o fenómenos de la realidad
- Comprender, saber relacionar, explicar, describir o predecir cosas o fenómenos de la realidad
- Evaluar el grado de significativo dad de los aprendezajes básicos concretos
- Progresión reorganizado y mejora de los esquemas iniciales de comprensión
- Nivel de integración de los aprendizajes básicos
- Se debe analizar los registros obtenidos en un curso
- Funcionalidades de los aprendizajes básicos
- Utilización de un aprendizaje en situaciones escolares y extraescolares
- ¿Qué utilidad tiene ese conocimiento general si no es válido para entender?
- Capacidad para utilizar conceptos y modelos científicos para analizar problemas
- El estudiante se plantea preguntas al respecto
- El estudiante se interesa por buscar respuestas
- Relaciona el problema principal con otros
- Ya el estudiante es capaz de formular explicaciones basadas en sus conocimientos
- Capacidad de diferenciar la ciencia de otras interpretaciones de la realidad
- Comprender: para qué, con qué fundamento y cómo se elabora el conocimiento científico
- Analizar la capacidad de distinguir el carácter científico del no en la realidad
- Capacidad de integrar todas las capacidades vistas como respuestas o pautas de actuación ante problemas científicos y de otras índoles
- Puede irse formando a lo largo de la escolaridad
- Reflexionar y categorizar las situaciones y tareas
- Problemas concretos: científicos, socio-ambientales y cotidianos
- Problemas concretos: científicos, socio-ambientales y cotidianos
- Reflexionar y categorizar las situaciones y tareas
- Permite al alumnado valorar sus dudas y puntos de vista
- Puede irse formando a lo largo de la escolaridad
- Comprender: para qué, con qué fundamento y cómo se elabora el conocimiento científico
- El estudiante se plantea preguntas al respecto
- Utilización de un aprendizaje en situaciones escolares y extraescolares
- Funcionalidades de los aprendizajes básicos
- Se debe analizar los registros obtenidos en un curso
- Nivel de integración de los aprendizajes básicos
- Progresión reorganizado y mejora de los esquemas iniciales de comprensión
- Calidad de los aprendizajes básicos
- Estrategias didácticas y procesos de evaluación válidos
- Capacidad de identificar problemas y diseñar estrategias para su investigación
- Detectar posibles problemas, formular posibles hipótesis y planificar aspectos que se puedan abordar desde la ciencia
- Indicador: saber observar y concentrar la atención
- Indicador: formular problemas en forma científicamente abirdables
- Indicador: formular posibles hipótesis o explicaciones que resuelvan el problema
- Diseñar posibles planes de investigación
- Detectar posibles problemas, formular posibles hipótesis y planificar aspectos que se puedan abordar desde la ciencia
- Capacidad de obtener información relevante para la investigación
- Buscar, valorar y seleccionar fuentes de información fiables y relevantes
- Obtener información valiosa de cada fuente
- Buscar y seleccionar fuentes de información fiables y relevantes
- Seleccionar información mediante el análisis de la destreza personal en el uso de procedimientos e instrumentos de búsqueda
- Capacidad de procesar la información obtenida
- Destrezas en tareas de: resumen
- Tareas de: comparar
- Tarea de cuantificar cantidades
- Interpretación de resultados mediante hipótesis
- Explicar con argumentos ideas personales y/o ajenas
- Capacidad de formular conclusiones fundamentadas
- A partir de resultados obtenidos formular conclusiones relativas al principio del trabajo por medio de principios anteriores
- Tarea: conclusiones basadas en hechos con carácter de prueba coherentes con los planteamientos de la hipótesis
- Tarea: ajustar las conclusiones al trabajo
- Tarea: redacción de conclusiones que tome datos aportados por otras personas
- Capacidad de valorar una información por su procedencia
- Valor positivo a la información procedente de sitios fiables y seguros
- Valorar críticamente a sitios que no son fiables ni proporcionan la suficiente seguridad
- Capacidad de interés hacia problemas científicos y de entorno
- Respuesta del alumnado en las situaciones y tareas planteadas
- Capacidad de adoptar desiciones autónomas y críticas en contextos personales y sociales
- Combinación y apropiación de conocimientos y criterios científicos
- Combinación y apropiación de conocimientos y criterios científicos
- Respuesta del alumnado en las situaciones y tareas planteadas
- Valor positivo a la información procedente de sitios fiables y seguros
- A partir de resultados obtenidos formular conclusiones relativas al principio del trabajo por medio de principios anteriores
- Capacidad de formular conclusiones fundamentadas
- Interpretación de resultados mediante hipótesis
- Traducir y realizar gráficos
- Establecer relaciones de causa-consecuencias
- Tarea de cuantificar cantidades
- Tarea en clasificacion de criterios
- Habilidades en que se lleva a cabo tareas relacionadas con la organización e interpretación
- Destrezas en tareas de: resumen
- Buscar, valorar y seleccionar fuentes de información fiables y relevantes
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