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Descripción
Mapa Mental por nenita anrango, actualizado hace más de 1 año
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Creado por nenita anrango
hace más de 3 años
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Evaluación
- CARACTERÍSTICAS
- Sistemática
- Organización de acciones que
responden a un plan para lograr
una evaluación eficaz
- El proceso de evaluación debe
basarse en unos objetivos
previamente formulados que
sirvan de criterios que iluminen
todo el proceso y permitan
evaluar los resultados.
- Organización de acciones que
responden a un plan para lograr
una evaluación eficaz
- Integral
- Es una fase más del desarrollo del
proceso educativo y por lo tanto nos
proporciona información acerca de los
componentes del sistema educativo:
Gestión, planificación curricular, el
educador,
- Es una fase más del desarrollo del
proceso educativo y por lo tanto nos
proporciona información acerca de los
componentes del sistema educativo:
Gestión, planificación curricular, el
educador,
- Formativa
- Es el valor de la evaluación radica en
enriquecer al evaluador, a todos los
usuarios del sistema y al sistema en
sí gracias a su información continua
y sus juicios de valor ante el
proceso.
- Es el valor de la evaluación radica en
enriquecer al evaluador, a todos los
usuarios del sistema y al sistema en
sí gracias a su información continua
y sus juicios de valor ante el
proceso.
- Flexible
- Los criterios, procedimientos
e instrumentos de evaluación y
el momento de su aplicación
pueden variar
- Los criterios, procedimientos
e instrumentos de evaluación y
el momento de su aplicación
pueden variar
- Recurrente
- Es la retroalimentación
sobre el desarrollo del
proceso,
perfeccionándolo de
acuerdo a los
resultados que se van
alcanzando
- Es la retroalimentación
sobre el desarrollo del
proceso,
perfeccionándolo de
acuerdo a los
resultados que se van
alcanzando
- Decisoria
- Los datos e informaciones
debidamente tratados e
integrados facilitan la emisión
de juicios de valor que, a su
vez, propician y fundamentan
la toma de decisiones
- Los datos e informaciones
debidamente tratados e
integrados facilitan la emisión
de juicios de valor que, a su
vez, propician y fundamentan
la toma de decisiones
- Sistemática
- ASPECTOS
- Demarcación del
objeto.
- ¿Qué queremos evaluar?
- ¿Qué queremos evaluar?
- Criterios de evaluación
- De realización: Nombran los aspectos concretos
- De resultados: Contemplan aspectos tales como: pertinencia, precisión
- De realización: Nombran los aspectos concretos
- Sistematización para obtener la información
- : ¿Con qué vamos a evaluar?.
Técnicas e instrumentos.
- : ¿Con qué vamos a evaluar?.
Técnicas e instrumentos.
- Emisión de juicios
- ¿Cómo y qué tanto han sido satisfecho los
criterios de interés?
- ¿Cómo y qué tanto han sido satisfecho los
criterios de interés?
- Demarcación del
objeto.
- FUNCIONES
- Función pedagógica
- Relacionada con la
comprensión, regulación
y mejora del proceso de
enseñanza y aprendizaje
- Relacionada con la
comprensión, regulación
y mejora del proceso de
enseñanza y aprendizaje
- Función social
- Enseñanza y aprendizaje,
selección, promoción,
certificación, información
a otros.
- Enseñanza y aprendizaje,
selección, promoción,
certificación, información
a otros.
- Función psicopedagógica
- El proceso evaluativo es
personalizado y adaptado a
las circunstancias de cada
alumno
- El proceso evaluativo es
personalizado y adaptado a
las circunstancias de cada
alumno
- Función pedagógica
- MÓDULO
- Evaluación
- Es un proceso dinámico, abierto,
contextualizado
- Es un proceso dinámico, abierto,
contextualizado
- Medición.
- La medición proporciona
información, es cuantitativa
- La medición proporciona
información, es cuantitativa
- valoración
- Todos los actores del hecho educativo
obtienen información cualitativa
- Todos los actores del hecho educativo
obtienen información cualitativa
- calificación
- Obtiene resultados
cuantitativa
- Obtiene resultados
cuantitativa
- Evaluación
- TIPOS
- Evaluación
Diagnóstica
- Es el desarrollo de un proceso
educativo
- Es el desarrollo de un proceso
educativo
- Evaluación Formativa o
Continua
- se realiza durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje para
localizar las deficiencias cuando aún se
está en posibilidad de remediarlas
- se realiza durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje para
localizar las deficiencias cuando aún se
está en posibilidad de remediarlas
- Evaluación sumativa
- Tiene por objetivo establecer balances fiables
de los resultados obtenidos
- Tiene por objetivo establecer balances fiables
de los resultados obtenidos
- Evaluación
Diagnóstica
- RASGOS
- Modelo Cuantitativo
- Uso de métodos cuantitativos, numéricos,
estadísticos
- Medición penetrante y controlada
- Fiable: datos “sólidos” y repetibles
- Uso de métodos cuantitativos, numéricos,
estadísticos
- Modelo Cualitativo
- Subjetivo
- Válido: datos “reales”, “ricos” y “profundos”
- Plantea el empleo de métodos cualitativos
- Subjetivo
- Modelo Cuantitativo
Recursos multimedia adjuntos
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