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Descripción
Mapa Mental por juan pablo ramos lopez , actualizado hace más de 1 año
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Creado por juan pablo ramos lopez
hace más de 3 años
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Teorías del Desarrollo
Multidimensionalidad
- Estudio del desarrollo de la personalidad -
Enfoque Psicodimanico - Freud Teoría del
Desarrollo Psicosexual.
- Paso a la historia por sentar
la base del psicoanálisis como
método terapéutico.
- La personalidad es un constructo hipotético que inferimos de la conducta de as
personas. Comprende una serie de rasgos característicos del individuo, además
de incluir su forma de pensar, ser o sentir. Desarrollo de personalidad 5 modelos
de personalidad y poder conceptualizarlo:
- Topográfico – Inconsciente - preconsciente – consciente Dinámico – Activación de los
mecanismos de defensa, represión, formación reactiva, etc. Económico – Funcionamiento
de pulsión, la energía impulsado a buscar un fin económico. Genético – Desarrollo
psicosexual, depende de la edad y al crecer se darán ciertos tipos de personalidad.
Estructural – Separación de la mente, el ello, el yo y el super yo.
- Topográfico – Inconsciente - preconsciente – consciente Dinámico – Activación de los
mecanismos de defensa, represión, formación reactiva, etc. Económico – Funcionamiento
de pulsión, la energía impulsado a buscar un fin económico. Genético – Desarrollo
psicosexual, depende de la edad y al crecer se darán ciertos tipos de personalidad.
Estructural – Separación de la mente, el ello, el yo y el super yo.
- Paso a la historia por sentar
la base del psicoanálisis como
método terapéutico.
- Desarrollo Cognoscitivo - Jean Piaget - Cambios relacionados con la edad que ocurren en actividades
mentales como atender, pensar y recordar
- Compresión del pensamiento de los niños, junto con el conocimiento y habilidades de su razonamiento.
Cambios relacionados con la edad que ocurren en actividades mentales como atender, pensar y recordar. Las
funciones en el proceso existen el lenguaje, léxico, memoria, atención, percepción e inteligencia. El pensamiento
se estructura de esquemas: el pensamiento y acción que se construyen a un niño para dar sentido a algún
aspecto de su experiencia.
- Secuencia variable del desarrollo. Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras ara explorar y
obtener una compresión básica del ambiente. El uso de imágenes y lenguaje para representar y comprender
diversos aspectos del ambiente (pensamiento egocéntrico). Utilizan operaciones cognoscitivas como actividades
mentales componentes del pensamiento lógico. Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes, en esta
etapa del pensamiento es sistemática y abstracto.
- Desarrollo principal – adquieren un sentido primitivo del “yo” y los “otros”, aprenden que los objetos continúan existiendo
cuando están fuera de la vista, incrementan su imaginación en sus actividades lúdicas, ya no son engañados por
apariencias, el adolescente usa el pensamiento lógico, este ya n esta limitado a lo concreto u observable. Etapa sensorial
motora – del nacimiento a 2 años. Etapa pre operacional – de 2 a los 7 años. Etapa de las operaciones concretas – 7 a 11 u
12 años. Etapa de operaciones formales de 11 u 12 en adelante.
- Desarrollo principal – adquieren un sentido primitivo del “yo” y los “otros”, aprenden que los objetos continúan existiendo
cuando están fuera de la vista, incrementan su imaginación en sus actividades lúdicas, ya no son engañados por
apariencias, el adolescente usa el pensamiento lógico, este ya n esta limitado a lo concreto u observable. Etapa sensorial
motora – del nacimiento a 2 años. Etapa pre operacional – de 2 a los 7 años. Etapa de las operaciones concretas – 7 a 11 u
12 años. Etapa de operaciones formales de 11 u 12 en adelante.
- Secuencia variable del desarrollo. Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras ara explorar y
obtener una compresión básica del ambiente. El uso de imágenes y lenguaje para representar y comprender
diversos aspectos del ambiente (pensamiento egocéntrico). Utilizan operaciones cognoscitivas como actividades
mentales componentes del pensamiento lógico. Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes, en esta
etapa del pensamiento es sistemática y abstracto.
- Compresión del pensamiento de los niños, junto con el conocimiento y habilidades de su razonamiento.
Cambios relacionados con la edad que ocurren en actividades mentales como atender, pensar y recordar. Las
funciones en el proceso existen el lenguaje, léxico, memoria, atención, percepción e inteligencia. El pensamiento
se estructura de esquemas: el pensamiento y acción que se construyen a un niño para dar sentido a algún
aspecto de su experiencia.
- Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) - Pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
- El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el
de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el
paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas,
habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas
que la actividad exige.
- La metáfora del andamiaje - consiste en el apoyo temporal de los
adultos que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una
tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda
externa.
- En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, en el ámbito social, y más tarde,
en el ámbito individual; primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño
(intrapsicológica).
- Pensamiento de lenguaje - Señala que en el desarrollo ontogenético ambos provienen de
distintas raíces genéticas, en el desarrollo del habla del niño se puede establecer con
certeza una etapa preintelectual y en su desarrollo intelectual una etapa prelingüística;
hasta un cierto punto en el tiempo, las dos siguen líneas separadas, independientemente
una de la otra. En un momento determinado estas líneas se encuentran y entonces el
pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional.
- Pensamiento de lenguaje - Señala que en el desarrollo ontogenético ambos provienen de
distintas raíces genéticas, en el desarrollo del habla del niño se puede establecer con
certeza una etapa preintelectual y en su desarrollo intelectual una etapa prelingüística;
hasta un cierto punto en el tiempo, las dos siguen líneas separadas, independientemente
una de la otra. En un momento determinado estas líneas se encuentran y entonces el
pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional.
- En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, en el ámbito social, y más tarde,
en el ámbito individual; primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño
(intrapsicológica).
- La metáfora del andamiaje - consiste en el apoyo temporal de los
adultos que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una
tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda
externa.
- Erik Erikson - 8
Etapas del
Desarrollo
Psicosocial
- Un psiquiatra que se dedico a investigar las ocho
frases o etapas de vida que una persona
traviesa desde que nace hasta que se convierte
en un anciano en su aspecto social y emocional.
- Confianza vs desconfianza del nacimiento 1 o 2
años. - Autonomia vs verguenza, de 1 o 2 a los
3 0 4 años - Iniciativa vs Culpa, de 3 a 5 años -
Iniciativa vs Culpa, de 3 a 5 años - Identidad vs
Confusion, de los 13 o 14 a los 20 años -
Intimidad vs Soledad, de los 20 a 40 años -
Generatividad al estancamiento, de los 40 a 60
años - Integridad del yo frente a la
desesperación, de los 60 años -
- Confianza vs desconfianza del nacimiento 1 o 2
años. - Autonomia vs verguenza, de 1 o 2 a los
3 0 4 años - Iniciativa vs Culpa, de 3 a 5 años -
Iniciativa vs Culpa, de 3 a 5 años - Identidad vs
Confusion, de los 13 o 14 a los 20 años -
Intimidad vs Soledad, de los 20 a 40 años -
Generatividad al estancamiento, de los 40 a 60
años - Integridad del yo frente a la
desesperación, de los 60 años -
- Un psiquiatra que se dedico a investigar las ocho
frases o etapas de vida que una persona
traviesa desde que nace hasta que se convierte
en un anciano en su aspecto social y emocional.
- El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el
de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el
paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas,
habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas
que la actividad exige.
- Enfoque Ecológico – Sistémico Urie Bronfenbrenner (1917 – 2005).
- El enfoque ambiental se determina
con el desarrollo del individuo a
través de los diferentes ambientes
en los grupos que se desenvuelve,
influyendo en el cambio, en su
desarrollo cognitivo, moral y
relacional.
- Nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo
primario entendido como el mismo individuo, los
sistemas de microsistema, mesosistema, exosistema
y macrosistema. Creo la teoría ecológica sobre el
desarrollo y el cambio de conducta en el individuo, en
el cual influye en el sujeto y en su cambio de
desarrollo, el que la persona percibe el ambiente que
le rodea y el modo en que se relaciona con él.
- Los niños afectan su propio desarrollo mediante
características biológicas y psicológicas, sus
discapacidades y su temperamento. Una persona no
solo es el resultado de su desarrollo, sino también lo
moldea, la sociedad va construyendo la vida del sujeto
en acción de comunicación y de integración de
valores, normas y reglas.
- Los niños afectan su propio desarrollo mediante
características biológicas y psicológicas, sus
discapacidades y su temperamento. Una persona no
solo es el resultado de su desarrollo, sino también lo
moldea, la sociedad va construyendo la vida del sujeto
en acción de comunicación y de integración de
valores, normas y reglas.
- Nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo
primario entendido como el mismo individuo, los
sistemas de microsistema, mesosistema, exosistema
y macrosistema. Creo la teoría ecológica sobre el
desarrollo y el cambio de conducta en el individuo, en
el cual influye en el sujeto y en su cambio de
desarrollo, el que la persona percibe el ambiente que
le rodea y el modo en que se relaciona con él.
- El enfoque ambiental se determina
con el desarrollo del individuo a
través de los diferentes ambientes
en los grupos que se desenvuelve,
influyendo en el cambio, en su
desarrollo cognitivo, moral y
relacional.
- Pirámide de las Necesidades de Maslow
- La necesidad se define como la distancia, hiato o vacío que
existe entre la situación tal y como una persona la esta
viviendo en el presente y tal y como le gustaría vivirla – La
necesidad esta constituida por la carencia y e deseo.
- Jerarquía de necesidades, ofrece posiciones sobre las
más importantes dentro del humano que se concretan
de esta manera
- Son jerarquizadas por su importancia en la base principal están las necesidades
fisiológicas, luego seguridad, por encima pertenece, siguiendo con la estima y en la
coma la autorrealización, esta última es la más elevada ya que el ser humano
conseguir la justificación final y darle un sentido valido al desarrollo potencial de la
actividad humana.
- Son jerarquizadas por su importancia en la base principal están las necesidades
fisiológicas, luego seguridad, por encima pertenece, siguiendo con la estima y en la
coma la autorrealización, esta última es la más elevada ya que el ser humano
conseguir la justificación final y darle un sentido valido al desarrollo potencial de la
actividad humana.
- Jerarquía de necesidades, ofrece posiciones sobre las
más importantes dentro del humano que se concretan
de esta manera
- La necesidad se define como la distancia, hiato o vacío que
existe entre la situación tal y como una persona la esta
viviendo en el presente y tal y como le gustaría vivirla – La
necesidad esta constituida por la carencia y e deseo.
- Teoría de los dos factores Herzberg
- El campo de la salud física y mental, conocían o se enfocaban mas a las causas por
las cuales las personas enfermaban, pero muy poco se sabia respecto de lo que
hacia que la gente se conservara sana.
- La enfermedad y la salud mentales no actúan como dos
aspectos contrapuestos, sino que, por el contrario, lo
hacen en planos diferentes, como el dolor y el placer.
- “La satisfacción y la insatisfacción laboral son dos dimensiones distintas e independientes”.
- Factores de higiene – estos deben estar
cubiertos para causar una satisfacción
adecuada para el medio laboral, ejemplo el
salario, la política de la empresa, la
supervisión, las relaciones con los
compañeros.
- Factores motivadores – involucran
sentimientos relacionados con el crecimiento
individual, el reconocimiento profesional y las
necesidades de autorrealización que se
desempeña en el trabajo.
- Factores de higiene – estos deben estar
cubiertos para causar una satisfacción
adecuada para el medio laboral, ejemplo el
salario, la política de la empresa, la
supervisión, las relaciones con los
compañeros.
- “La satisfacción y la insatisfacción laboral son dos dimensiones distintas e independientes”.
- La enfermedad y la salud mentales no actúan como dos
aspectos contrapuestos, sino que, por el contrario, lo
hacen en planos diferentes, como el dolor y el placer.
- El campo de la salud física y mental, conocían o se enfocaban mas a las causas por
las cuales las personas enfermaban, pero muy poco se sabia respecto de lo que
hacia que la gente se conservara sana.
- Enfoque Conductista - John Broadus Watson
1878-1958 - Iván Pávlov 1849-1936 - Burrhus
Frederic Skinner (1904-1990)
- Albert Bandura (1925) Se centró en estudios de
tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la
Universidad Stanford,1 reconocido por su trabajo sobre
la teoría del aprendizaje social y su evolución al
Sociocognitivismo, así como por haber postulado la
categoría de autoeficacia.
- Se basa en tres conceptos clave: Las personas pueden aprender a través
de la observación, que el estado mental afecta el proceso de aprendizaje y
que solo porque se aprendió algo no significa que esto resulte en un
cambio en el comportamiento de la persona.
- Su teoría se enfoca en tres modelos: 1.- Uno vivo, que involucra a una persona
real actuando de cierta manera. 2.- otro de instrucción verbal, que implica
describir y explicar un comportamiento. 3.- un simbólico donde, a través de
libros, películas, programas o medios en línea personas reales o ficticios
demuestran ciertas actitudes.
- La “situación extraña” y los tipos de apego según Mary Ainsworth. Bowlby
asentó las bases para la teoría, pero otra figura importante en el estudio
del apego es Ainsworth una de las psicólogas mas reconocidas por su
contribución de dicha teoría. Ainsworth pensó que existían sistemas de
control, pero propuso su concepto de “situación extraña”, con la que añadió a
la teoría del apego 3 estilos de comportamiento.
- La “situación extraña” y los tipos de apego según Mary Ainsworth. Bowlby
asentó las bases para la teoría, pero otra figura importante en el estudio
del apego es Ainsworth una de las psicólogas mas reconocidas por su
contribución de dicha teoría. Ainsworth pensó que existían sistemas de
control, pero propuso su concepto de “situación extraña”, con la que añadió a
la teoría del apego 3 estilos de comportamiento.
- Su teoría se enfoca en tres modelos: 1.- Uno vivo, que involucra a una persona
real actuando de cierta manera. 2.- otro de instrucción verbal, que implica
describir y explicar un comportamiento. 3.- un simbólico donde, a través de
libros, películas, programas o medios en línea personas reales o ficticios
demuestran ciertas actitudes.
- Se basa en tres conceptos clave: Las personas pueden aprender a través
de la observación, que el estado mental afecta el proceso de aprendizaje y
que solo porque se aprendió algo no significa que esto resulte en un
cambio en el comportamiento de la persona.
- Teoría del apego de Bowbly - El concepto del “apego” hace
referencia a los vínculos emocionales que la gente forma con
otras personas a lo largo de su vida, primero con sus
progenitores, y después con sus amigos, su pareja, sus
compañeros y sus hijos.
- Albert Bandura (1925) Se centró en estudios de
tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la
Universidad Stanford,1 reconocido por su trabajo sobre
la teoría del aprendizaje social y su evolución al
Sociocognitivismo, así como por haber postulado la
categoría de autoeficacia.
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