Currículo Priorizado

Introducción
1. Ministerio de Educación
  1. Garantizar el derecho a la educación.
    1. Educación
      1. Pertinente, contextualizada, actualizada y de calidad
        Aprendizajes básicos deseables
        Pueden alcanzarse en los siguientes subniveles
        Aprendizajes básicos imprescindibles
        Evitar las desigualdades educativas y la exclusión social
Subniveles
1. Proceso de Enseñanza aprendizaje autónomo
  1. Capacidades de desarrollar para la vida
Consideraciones legales
1. Constitución de la República del Ecuador
  1. Educación: Es el derecho de la personas
    1. Debe ser ineludible e inexcusable del Estado
2. Ley Orgánica de Educación Intercultural
  1. Educación de calidad y calidez.
    1. Metodologías que se adapten a sus necesidades y realidades fundamentales.
Principios para el desarrollo del currículo
1. Aprendizajes ulteriores brindan a los estudiantes la oportunidad de ser más eficaces.
  1. La educación tiene la finalidad de que los estudiantes sean capaces de realizar acciones adoptadas a cada situación.
2. Conocimientos adquiridos en las actividades de la vida cotidiana.
  1. Visión interdisciplinar y multidisciplinar.
Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano
1. Valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad.
2. Capacidades y responsabilidades que adquieren en el transcurso de la educación.
3. Contribuir a la formación integral de los estudiantes.
Currículo organizado por áreas del conocimiento
1. Promueve un enfoque interdisciplinario.
  1. Se deben desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento.
    1. Organización de las áreas promueve un trabajo interdisciplinario ya que están conectadas a través de Objetivos integradores.
2. Objetivos generales:
  1. Contribuyen con el perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano.
Características
1. Las DCD
  1. Garantizan la equidad en los aprendizajes
2. Abierto y flexible, de acuerdo a las necesidades educativas.
3. Enseñanza-aprendizaje autónomo y semipresencial.
Aspectos fundamentales
1. 1) Aprendizajes básicos imprescindibles
  1. 2) Enfoque de las áreas de estudio
    1. 3) Complejidad
Orientaciones Metodológicas
1. Desarrollo de métodos
  1. Tener en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
2. Aprendizaje
  1. Debe desarrollar una variedad procesos cognitivos
3. Elementos
  1. Pensamiento computacional
    1. Herramientas mentales en el campo de la computación.
  2. Ciudadanía digital
    1. Asuntos humanos, culturales, económicos y sociales relacionados con la Tecnología de la Información y Comunicación.
  3. Alfabetización mediática informacional digital
    1. Estudio de los medios de comunicación.
Autonomía de las Instituciones Educativas
1. Autonomía pedagógica y organizativa para el desarrollo y concreción del currículo.
  1. Docentes: Desarrollarán las programaciones didácticas de las áreas que correspondan.
  2. Atención a la diversidad, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
Refuerzo académico y acción tutorial
1. Clases de refuerzo
  1. Lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura.
2. Tutorías individuales
  1. Psicólogo educativo o experto según las necesidades educativas de los estudiantes.
3. Cronograma de estudios
  1. El estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.
Participación de las familias
1. Desarrollo educativo y el bienestar integral de los educando.
2. Permite poner atención del avance y la organización de las rutinas para continuar con el proceso educativo.
3. LOEI
  1. Proyectos educativos
    1. Potencian la integración de las familias y la comunidad.
4. Mecanismos de formación, fortalecimiento, desarrollo de las habilidades, destrezas y potencialidades.
Comunidades de aprendizaje
1. Propuesta de transformación educativa.
  1. Busca mejorar el aprendizaje y la convivencia entre los participantes.
    1. Integra el entorno que rodea a la escuela.
      1. Fomentan valores de eficiencia, equidad y cohesión social.
Evaluación
1. Mejora del aprendizaje del estudiante y la enseñanza del docente.
  1. Constructiva, continua, auténtica, contextualizada y relevante.
    1. Lleva a la rectificación, a reconocer errores y a mejorar el proceso de aprendizaje.
      1. Necesidad de retroalimentación del docente para orientar al estudiante sobre sus aciertos y posibilidades de mejora.
        Herramienta fundamental
        Portafolio
        Se evalúa a través de una rúbrica para valorar los aprendizajes de los estudiantes.

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