Parámetros Curriculares para la educación indígena

Nota:

• Propósito de creación de asignatura: incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.

Nota:

• Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos

1. Nota:

   • La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento. 

Nota:

• Los propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena son 5:

1. Nota:

   • 1.- Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.  2.- Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.

   1. Nota:

      • 5.- Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.

   2. Nota:

      • 3.- Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.  4.-Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento. 

Nota:

• La alfabetización en ambas lenguas se considera una bi-alfabetización, porque los conocimientos que los estudiantes adquieren en el trabajo con su lengua son transferibles a los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y viceversa, ya que el español y las lenguas indígenas o extranjeras utilizan un sistema de escritura alfabético.