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Descripción
Mapa Mental por HAILÍN LINARES, actualizado hace más de 1 año
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Creado por HAILÍN LINARES
hace más de 3 años
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EDUCACIÓN CIENTÍFICA
- PERCEPCIONES
- CIENCIA EN LA ÉPOCA ACTUAL ASENCIO (2014)
- INSTITUCIÓN
SOCIAL
- Se estructura en una
organización que
desarrolla
programas,
proyectos, estudios.
- Se estructura en una
organización que
desarrolla
programas,
proyectos, estudios.
- PROCESO
- Actividad Humana:
organizada, planificada,
dirigida a resolver
problemas
- Actividad Humana:
organizada, planificada,
dirigida a resolver
problemas
- FUERZA
PRODUCTIVA
- Relación con base
económica de la
formación
económica social
- Relación con base
económica de la
formación
económica social
- CUERPO DE CONOCIMIENTOS
- Sistematizados y
coherentes
- Sistematizados y
coherentes
- INSTITUCIÓN
SOCIAL
- ENCUESTA
- ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y
CUÁLES PUEDEN SER LAS
VÍAS POSIBLES PARA SU
TRATAMIENTO EN LAS
CONDICIONES ACTUALES?
- RESPONDE A LOS
CONOCIMIENTOS Y TEXTOS
DE LOSPROGRAMAS
CURRICULARES
- La Cienticidad del Currículo
Escolar, se asocia sólo con el
cumplimiento de los
Requerimientos Académicos.
- La Cienticidad del Currículo
Escolar, se asocia sólo con el
cumplimiento de los
Requerimientos Académicos.
- CONOCIMIENTOS
CURRICULARES DE LAS
ASIGNATURAS DEL ÁREA
DE CIENCIAS
- Se limita sólo a los
conocimientos y
procedimientos de las
asignaturas de ciencias
naturales y ciencias exactas.
- Se limita sólo a los
conocimientos y
procedimientos de las
asignaturas de ciencias
naturales y ciencias exactas.
- DESDE LA
ENSEÑANAZA DE LAS
CIENCIAS ESCOLARES -
CONSIDERAR
BENEFICIOS DE LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA.
- Desde los currículos del área de la ciencia, incluir
la necesidad de integrar conocimientos sobre los
avances cientíco-técnicos en el beneficio social.
- Desde los currículos del área de la ciencia, incluir
la necesidad de integrar conocimientos sobre los
avances cientíco-técnicos en el beneficio social.
- CONSIDERAR CONTENIDOS
SOBRE LOS IMPACTOS
SOCIALES DE LOS AVANCES Y
RIESGOS DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA.
- La educación Científica, desde los contenidos
de las disciplinas científicas, incluyendo el
impacto social de los avances
científico-técnicos y los riesgos generados por
el desarrollo.
- La educación Científica, desde los contenidos
de las disciplinas científicas, incluyendo el
impacto social de los avances
científico-técnicos y los riesgos generados por
el desarrollo.
- RESPONDE A LOS
CONOCIMIENTOS Y TEXTOS
DE LOSPROGRAMAS
CURRICULARES
- ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y
CUÁLES PUEDEN SER LAS
VÍAS POSIBLES PARA SU
TRATAMIENTO EN LAS
CONDICIONES ACTUALES?
- CIENCIA EN LA ÉPOCA ACTUAL ASENCIO (2014)
- RETOS ACTUALES
- EN LA SOCIEDAD ACTUAL
- Motor para la formación
de ciudadanos
comprometidos, que
participen responsable
y críticamente en las
decisiones que orienta
la ciencia y la
tecnología.
- Componente Cognitivo
- Actualización de
Conocimientos
científico-técnico.
- Actualización de
Conocimientos
científico-técnico.
- Componente Procedimental
- Habilidades y capacidades
que se asimilan las personas
para crear las bases
intelectuales para una
ciudadanía responsable.
- Habilidades y capacidades
que se asimilan las personas
para crear las bases
intelectuales para una
ciudadanía responsable.
- Componente Afectivo
- Aspectos motivacionales que deben
tener las personas para desarrollar sus
propias opiniones de interés social.
- Aspectos motivacionales que deben
tener las personas para desarrollar sus
propias opiniones de interés social.
- Componente Valorativo
- Formación de
valores que
posibilita la
reflexión crítica
sobre las
implicaciones en los
asuntos sociales de
la ciencia.
- Formación de
valores que
posibilita la
reflexión crítica
sobre las
implicaciones en los
asuntos sociales de
la ciencia.
- Componente Participativo
- Potenciar en las personas
un comportamiento social
al generar opiniones,
decisiones, iniciativas y
acciones ciudadanas.
- Potenciar en las personas
un comportamiento social
al generar opiniones,
decisiones, iniciativas y
acciones ciudadanas.
- Componente Cognitivo
- Motor para la formación
de ciudadanos
comprometidos, que
participen responsable
y críticamente en las
decisiones que orienta
la ciencia y la
tecnología.
- PERSPECTIVA DESDE EL TRABAJO EN
INSTITUCIONES ESCOLARES
- No es posible reducir la educación
científica a un simple cambio
cognitivo. Es preciso añadir otros
conocimientos y procedimientos para
generar integración entre la ciencia y
lo social.
- Supone una serie de
revisiones en los contenido
sy los métodos de la
enseñanaza en las áreas
técnico-científico y
humanístico.
- Hacer vivencial y poner en
práctica, los hechos de la
vida diaria, poner en
contexto la educación
científica para los
estudiantes.
- La Escuela debe encontrar estrategias
metodológicas para introducir las
prácticas para aprender participando,
formando experiencia para la toma de decisiones.
- Actualizar Currículo
escolar, implicaciones
sociales y éticas del
desarrollo
científico-técnico.
- Integrar preocupaciones sociales, culturales,
económicas, ecológicas, entre otras para
potencializar los contenidos disciplinares y
lograr una percepción integral del mundo que
nos rodea.
- No es posible reducir la educación
científica a un simple cambio
cognitivo. Es preciso añadir otros
conocimientos y procedimientos para
generar integración entre la ciencia y
lo social.
- EN LA SOCIEDAD ACTUAL
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