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Descripción
Mapa Mental por Francia Herrera Ricardo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Francia Herrera Ricardo
hace más de 3 años
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Procesos de orden superior
- Son
- Procesos fundamentales para un adecuado
desarrollo de las tareas cotidianas
- Entre los principales
están:
- La Metacognición
- es
- La capacidad que posee una
persona de ser consciente de sus
procesos cognoscitivos y ejercer
control sobre ellos
- alude a
- "Una serie de operaciones cognoscitivas ejercidas por
un interiorizado conjunto de mecanismos que
permiten recopilar, producir y evaluar información,
así como también controlar y autorregular el
funcionamiento intelectual propio." (González, 1996,
p. 118)
- Sus componentes son:
- Conocimiento
de la cognición
- es
- La capacidad de una
persona de conocer los
procesos cognitivos
propios y de poder
reconocer tanto las
fortalezas como las
debilidades
- según
- Schraw y Dennison (1994),
citados por Valenzuela (2019)
es posible establecer tres
tipos de conocimiento sobre
la cognición:
- los cuales
son
- Conocimiento
declarativo
- es
- "el conocimiento
de uno mismo
como aprendíz y
los factores que
influyen en el
desempeño"
- "el conocimiento
de uno mismo
como aprendíz y
los factores que
influyen en el
desempeño"
- es
- Conocimiento
procedimental
- se relaciona
con
- "el conocimiento
sobre estrategias y
otros
procedimientos
apropiados para
resolver el problema
o mejorar el
aprendizaje"
- "el conocimiento
sobre estrategias y
otros
procedimientos
apropiados para
resolver el problema
o mejorar el
aprendizaje"
- se relaciona
con
- Conocimiento
condicional
- se refiere
al
- "por qué y
cuándo usar
una estrategia
en particular"
- "por qué y
cuándo usar
una estrategia
en particular"
- se refiere
al
- Conocimiento
declarativo
- los cuales
son
- Schraw y Dennison (1994),
citados por Valenzuela (2019)
es posible establecer tres
tipos de conocimiento sobre
la cognición:
- según
- La capacidad de una
persona de conocer los
procesos cognitivos
propios y de poder
reconocer tanto las
fortalezas como las
debilidades
- es
- Regulación de la cognición
- Tiene que ver
con
- La capacidad que posee una persona de
ejercer el control sobre sus procesos
cognoscitivos, siendo capaz de
evaluarlos, transformarlos y/o
reevaluarlos según la situación.
- para
- Valenzuela (2019) la regulación de la cognición
"corresponde a mecanismos cognitivos responsables
de guiar el pensamiento y la conducta de conformidad
con los objetivos e intenciones"
- Comprende:
- Monitoreo
- se refiere a
- "la relación entre el
desempeño de tareas y un
juicio acerca del
rendimiento" (Gutiérrez et
al., 2016, citados por
valenzuela 2019)
- Esto
conlleva a
- Los Juicios
metacognitivos
- Los cuales
corresponden a
- "las estimaciones sobre aciertos
y desaciertos de acuerdo con un
objetivo" (Valenzuela, 2019)
- Entre ellos
encontramos:
- Juicios de dificultad - JOD
(Judgements of difficulty)
- Sensación de saber -
FOK (Feeling of knowing)
- Juicios retrospectivos de confianza- RCJ
(Restrospective confidence judgements)
- Juicios de aprendizaje- JOL
(Judgemnets of learning)
- Predicciones de rendimiento- POP
(Predictions of performance)
- Juicios de facilidad de aprendizaje- EOL
(Ease of learning judgements)
- Juicios de dificultad - JOD
(Judgements of difficulty)
- Entre ellos
encontramos:
- "las estimaciones sobre aciertos
y desaciertos de acuerdo con un
objetivo" (Valenzuela, 2019)
- Los cuales
corresponden a
- Los Juicios
metacognitivos
- Esto
conlleva a
- "la relación entre el
desempeño de tareas y un
juicio acerca del
rendimiento" (Gutiérrez et
al., 2016, citados por
valenzuela 2019)
- se refiere a
- Control
- de acuerdo con
- Valenzuela (2019), el
control
metacognitivo forma
parte del proceso de
regulación y surge
como decisión del
monitoreo
metacognitivo
- Valenzuela (2019), el
control
metacognitivo forma
parte del proceso de
regulación y surge
como decisión del
monitoreo
metacognitivo
- de acuerdo con
- Monitoreo
- Comprende:
- Valenzuela (2019) la regulación de la cognición
"corresponde a mecanismos cognitivos responsables
de guiar el pensamiento y la conducta de conformidad
con los objetivos e intenciones"
- para
- La capacidad que posee una persona de
ejercer el control sobre sus procesos
cognoscitivos, siendo capaz de
evaluarlos, transformarlos y/o
reevaluarlos según la situación.
- Tiene que ver
con
- Conocimiento
de la cognición
- Sus componentes son:
- "Una serie de operaciones cognoscitivas ejercidas por
un interiorizado conjunto de mecanismos que
permiten recopilar, producir y evaluar información,
así como también controlar y autorregular el
funcionamiento intelectual propio." (González, 1996,
p. 118)
- alude a
- La capacidad que posee una
persona de ser consciente de sus
procesos cognoscitivos y ejercer
control sobre ellos
- es
- Las Funciones
ejecutivas
- Son
- Las habilidades que actúan como
director técnico de nuestro equipo
cognitivo
- Se definen como
- "Un proceso o una serie de
procesos cuyo principal objetivo
es facilitar la adaptación a
situaciones nuevas, operan por
medio de la modulación o el
control de habilidades cognitivas
más básicas" (Flores y Ostrosky-
Solís, 2008, p.52)
- entre las FE se
destacan
- la planeación
- la memoria de
trabajo
- el control
conductual
- la fluidez
- la flexibilidad
mental
- la planeación
- entre las FE se
destacan
- El conjunto de habilidades cognitivas de alto
orden, implicadas en la regulación de la
conducta dirigida al logro de objetivos...
también pueden ser definidas como un
grupo de habilidades cognitivas cuyo
objetivo es facilitar la adaptación del
individuo a situaciones nuevas y complejas,
más allá de conductas habituales y
automáticas. (Suarez, 2016, p.2-3)
- Las principales son
- Según Suárez (2016)
- Memoria de trabajo
- Se trata de
- "Un sistema de control o
mantenimiento cognitivo,
cuyo fin es mantener el
objetivo de la tarea activo en
la memoria para su
procesamiento e inhibir,
suprimir o bloquear las
respuestas incompatibles
con el objetivo de la tarea"
(Suarez, 2016, p.9)
- Está formada
por
- Tres componentes,
de acuerdo con
(Baddeeley 1986),
citado por Suárez
2016)
- estos son
- Bucle
articulatorio
- manipula
- información
lingüística y la
mantiene
activa
- información
lingüística y la
mantiene
activa
- manipula
- Ejecutivo
central
- se
encarga
de
- distribuir los recursos
atencionales y vigilar la
atención en una tarea de
acuerdo con las
demandas del contexto
- distribuir los recursos
atencionales y vigilar la
atención en una tarea de
acuerdo con las
demandas del contexto
- se
encarga
de
- Agenda
visoespacial
- maneja
- información de
carácter visual
y espacial
- información de
carácter visual
y espacial
- maneja
- Bucle
articulatorio
- estos son
- Tres componentes,
de acuerdo con
(Baddeeley 1986),
citado por Suárez
2016)
- Está formada
por
- Un sistema cuya
importancia radica en la
capacidad atencional
controlada y sostenida
manteniendo el dominio
sobre las distracciones o
interferencias (Engle et al.
1999, citados por Suarez,
2016)
- de acuerdo
con:
- Suarez (2016), el modelo
de Engle et al (1999) está
integrado por:
- Memoria a
corto plazo
- actúa como
- dispositivo de
almacenamiento
- dispositivo de
almacenamiento
- actúa como
- Procesos de
repaso
- permiten
- mantener la información
activa en el foco atencional
- mantener la información
activa en el foco atencional
- permiten
- Procesos de control atencional
- permiten
- mantener la información relevante en estado activo
y evitan la captura atencional de estímulos
distractores
- mantener la información relevante en estado activo
y evitan la captura atencional de estímulos
distractores
- permiten
- Memoria a
corto plazo
- Suarez (2016), el modelo
de Engle et al (1999) está
integrado por:
- de acuerdo
con:
- "Un sistema de control o
mantenimiento cognitivo,
cuyo fin es mantener el
objetivo de la tarea activo en
la memoria para su
procesamiento e inhibir,
suprimir o bloquear las
respuestas incompatibles
con el objetivo de la tarea"
(Suarez, 2016, p.9)
- Se trata de
- Inhibición
- es
- "El proceso que nos permite
suprimir, disminuir o
bloquear toda aquella
información o acción que
pueda generar alguna
interferencia sobre los
objetivos de la tarea que
estamos realizando."
(Suarez, 2016, p. 4)
- Según
- El modelo de Friedman y Miyake
(2004), citados por Suárez (2016)
- comprende
- tres niveles de procesamiento de
la información
- conformados por
- Nivel inicial
- Nivel intermedio
- Nivel tardío
- Nivel inicial
- conformados por
- tres niveles de procesamiento de
la información
- comprende
- El modelo de Hasher, Lustig y Zacks,
(2007 ) y Hasher y Zacks (1988), citados
por Suárez (2016)
- distingue
- tres mecanismos inhibitorios
- que son
- la función de borrado
- la función de acceso
- la función de restricción
- la función de borrado
- que son
- tres mecanismos inhibitorios
- distingue
- El modelo de Friedman y Miyake
(2004), citados por Suárez (2016)
- Según
- "El proceso que nos permite
suprimir, disminuir o
bloquear toda aquella
información o acción que
pueda generar alguna
interferencia sobre los
objetivos de la tarea que
estamos realizando."
(Suarez, 2016, p. 4)
- es
- Flexibilidad
- es
- El proceso mental que le
permite a la persona
cambiar de foco
atencional entre
estímulos de acuerdo
con su relevancia en un
determinado momento
- existen dos tipos:
- Flexibilidad reactiva
- implica
- capacidad para modificar el
comportamiento de acuerdo con
las exigencias del contexto
- capacidad para modificar el
comportamiento de acuerdo con
las exigencias del contexto
- implica
- Flexibilidad espontánea
- consiste
en
- la producción de un flujo de ideas o ítems como
respuesta a instrucciones simples
- la producción de un flujo de ideas o ítems como
respuesta a instrucciones simples
- consiste
en
- Flexibilidad reactiva
- existen dos tipos:
- El proceso mental que le
permite a la persona
cambiar de foco
atencional entre
estímulos de acuerdo
con su relevancia en un
determinado momento
- es
- Memoria de trabajo
- Según Suárez (2016)
- Las principales son
- "Un proceso o una serie de
procesos cuyo principal objetivo
es facilitar la adaptación a
situaciones nuevas, operan por
medio de la modulación o el
control de habilidades cognitivas
más básicas" (Flores y Ostrosky-
Solís, 2008, p.52)
- Se encargan
de
- Planear, coordinar, evaluar y controlar habilidades
cognitivas básicas para responder a situaciones
nuevas o complejas o para facilitar nuevos
aprendizajes
- Optimizar el uso de los recursos
cognitivos para realizar una tarea o
cumplir con un objetivo
- Planear, coordinar, evaluar y controlar habilidades
cognitivas básicas para responder a situaciones
nuevas o complejas o para facilitar nuevos
aprendizajes
- Se definen como
- Las habilidades que actúan como
director técnico de nuestro equipo
cognitivo
- sus componentes según
Lopera (2008) son
- Iniciativa,
volición,
creatividad
- Capacidad de
planificación y
organización
- Fluidez y flexibilidad
para la ejecución de
planes de acción
- Procesos de
monitoreo y control
inhibitorio
- Procesos de atención selectiva,
concentración y memoria
operativa
- Iniciativa,
volición,
creatividad
- Son
- La Metacognición
- Entre los principales
están:
- Procesos fundamentales para un adecuado
desarrollo de las tareas cotidianas
- involucran
- la corteza prefrontal
dorsolateral
- que se divide en
- porción dorsal
- relacionada con
- Las funciones ejecutivas
- Las funciones ejecutivas
- relacionada con
- porción anterior
- asociada a
- La metacognición
- La metacognición
- asociada a
- porción dorsal
- que se divide en
- la corteza prefrontal
dorsolateral
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