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Descripción
Mapa Mental por Dea Vázquez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Dea Vázquez
hace alrededor de 11 años
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“Profesionalismo interactivo y lineamientos
para la acción” de Fullan Michael y Andy
Hargreaves
- Localizar, escuchar y expresar su voz interior
- La individualidad, el tiempo y la soledad son importantes para el desarrollo de las ideas y valores propios
- Localizar y expresar nuestra voz interna nos proporciona una gran fuente de energía y claridad para superar la
sobrecarga
- La individualidad, el tiempo y la soledad son importantes para el desarrollo de las ideas y valores propios
- Practicar la reflexión en la acción, sobre la acción y para la acción.
- Se propone desarrollar a un profesional reflexivo.
- Es importante concentrar la reflexión no sólo en el aula propia sino en todo lo que directa e indirectamente
afecta a la clase
- La evocación de imágenes personales
positivas. 2. La lectura profesional. 3. El diálogo
profesional. 4. Los grupos de apoyo al docente.
5. La investigación docente. 6. Las
autobiografías y las historias de vida. 7. Los
cursos y las calificaciones avanzadas.
- La evocación de imágenes personales
positivas. 2. La lectura profesional. 3. El diálogo
profesional. 4. Los grupos de apoyo al docente.
5. La investigación docente. 6. Las
autobiografías y las historias de vida. 7. Los
cursos y las calificaciones avanzadas.
- Se propone desarrollar a un profesional reflexivo.
- Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos.
- Los tres criterios generales para iniciar la
práctica de aceptar riesgos son: ser selectivo
(probar con una o dos cosas), probar en una
escala pequeña, y asumir un riesgo positivo en
lugar de negativo
- Una vez que aceptamos asumir riesgos, aprendemos más de nuestra nueva
experiencia y desarrollamos una confianza profesional
- Una vez que aceptamos asumir riesgos, aprendemos más de nuestra nueva
experiencia y desarrollamos una confianza profesional
- Los tres criterios generales para iniciar la
práctica de aceptar riesgos son: ser selectivo
(probar con una o dos cosas), probar en una
escala pequeña, y asumir un riesgo positivo en
lugar de negativo
- Confiar en los procesos tanto como en la gente.
- La confianza en el saber y los procesos ayuda a las organizaciones a
elaborar y resolver problemas sobre una base continua en un medio
donde los problemas y las exigencias nunca cesan y son cambiantes
- Aceptar riesgos promueve el aprendizaje, la adaptabilidad y la mejora. Las escuelas
requieren docentes que depositen confianza en los procesos y confíen provisionalmente
en sus colegas
- Aceptar riesgos promueve el aprendizaje, la adaptabilidad y la mejora. Las escuelas
requieren docentes que depositen confianza en los procesos y confíen provisionalmente
en sus colegas
- La confianza en el saber y los procesos ayuda a las organizaciones a
elaborar y resolver problemas sobre una base continua en un medio
donde los problemas y las exigencias nunca cesan y son cambiantes
- Apreciar a la persona total en el trabajo con otros.
- Intentar comprender a las personas con quienes trabajamos es
importante para construir estas relaciones. Si no tenemos un trato
adecuado con otras personas, aumentamos las posibilidades de
conflictos, desavenencias y respuestas o estrategias desatinadas
- Intentar comprender a las personas con quienes trabajamos es
importante para construir estas relaciones. Si no tenemos un trato
adecuado con otras personas, aumentamos las posibilidades de
conflictos, desavenencias y respuestas o estrategias desatinadas
- Comprometerse a trabajar con sus colegas.
- Evite las formas superficiales e inútiles de trabajo en equipo, y de trabajo en
equipo al servicio de fines que considera cuestionables, abstractos o
injustificables
- Evite las formas superficiales e inútiles de trabajo en equipo, y de trabajo en
equipo al servicio de fines que considera cuestionables, abstractos o
injustificables
- Procurar la variedad y evitar la balcanización (segmentación).
- La solución es tratar de conseguir cierta diversidad en la acción de los equipos y
evitar convertirse en parte de un club exclusivo
- La solución es tratar de conseguir cierta diversidad en la acción de los equipos y
evitar convertirse en parte de un club exclusivo
- Redefinir su rol para extenderlo más allá del aula.
- Cada docente tiene la obligación de contribuir a elevar la cantidad
y la calidad de su interacción cotidiana con los otros docentes
- Cada docente tiene la obligación de contribuir a elevar la cantidad
y la calidad de su interacción cotidiana con los otros docentes
- Equilibra el trabajo y la vida.
- Equilibrar el trabajo con la vida es una protección importante contra el
agotamiento. Además, permite contar con maestros más interesantes y con
una enseñanza más interesante
- Equilibrar el trabajo con la vida es una protección importante contra el
agotamiento. Además, permite contar con maestros más interesantes y con
una enseñanza más interesante
- Estimular y apoyar a los directores y otros administradores en el desarrollo de un
profesionalismo interactivo.
- los maestros deben encontrar variadas maneras de impulsar, respaldar y responder a los
administradores escolares en la búsqueda de una mejora continua de la escuela
- los maestros deben encontrar variadas maneras de impulsar, respaldar y responder a los
administradores escolares en la búsqueda de una mejora continua de la escuela
- Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente.
- Adquirir nuevas habilidades, ensayar prácticas, trabajar con otros
sobre un proyecto de mejora, tomar cursos y asistir a talleres
diseñados con actividades de seguimiento, y evaluar y discutir los
resultados figuran entre los muchos ejemplos existentes
- Adquirir nuevas habilidades, ensayar prácticas, trabajar con otros
sobre un proyecto de mejora, tomar cursos y asistir a talleres
diseñados con actividades de seguimiento, y evaluar y discutir los
resultados figuran entre los muchos ejemplos existentes
- Supervisar y fortalecer la conexión entre su desarrollo y el desarrollo de los alumnos.
- El desarrollo de los docentes y su adaptación del trabajo en equipo tendrán valor en
definitiva si enseñan mejor a sus alumnos de una manera que los docentes mismos puedan
comprobar.
- El desarrollo de los docentes y su adaptación del trabajo en equipo tendrán valor en
definitiva si enseñan mejor a sus alumnos de una manera que los docentes mismos puedan
comprobar.
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