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La investigación educativa:
Naturaleza, funciones y ambigüedades
de sus relaciones con la práctica y las
políticas educativas
- La investigación
educativa como búsqueda
disciplinada del
conocimiento o de
soluciones y su utilidad
- Investigación básica,
ampliación del
conocimiento o de
soluciones y su utilidad
- Orientada a decisiones
- Ayudar a
individuos a tomar
decisiones de algo
que les preocupa
- Proporcionar datos críticos
- asegurar la obtención de
mejores resultados educativos
- asegurar la obtención de
mejores resultados educativos
- Proporcionar datos críticos
- Ayudar a
individuos a tomar
decisiones de algo
que les preocupa
- Orientada a decisiones
- Investigación
aplicada, mejora
la práctica
educativa
- Orientada a conclusiones
- Arranca del propio
investigador
- No está obstensiblemente
vinculado a cuestiones
prácticas
- Contribuir al avance de la
ciencia
- Contribuir al avance de la
ciencia
- No está obstensiblemente
vinculado a cuestiones
prácticas
- Arranca del propio
investigador
- Orientada a conclusiones
- Investigación básica,
ampliación del
conocimiento o de
soluciones y su utilidad
- La imagen de la
investigación educativa
- Viene afectada por una serie
de circunstancias
- Pérdida de la
inversión
económica
- Valorar las evidentes
mejoras
- No se vislumbra
propuesta
convinvente
- Divulgación activa entre
la investigación, la
práctica y el estudio de
problemas
- Divulgación activa entre
la investigación, la
práctica y el estudio de
problemas
- No se vislumbra
propuesta
convinvente
- Valorar las evidentes
mejoras
- División de la
comunidad
científica
- Tiene su origen en la
reorganización,
carencia de consenso y
falta de seguridad
- Tiene su origen en la
reorganización,
carencia de consenso y
falta de seguridad
- Excesiva
politización
del campo
- La enseñanza y la educación
deben mantenerse
independientes
- La política puede trabajar a
favor de a inv., educativa
- Los investigadores deben
tener un olfato político para
saber cómo, cuándo y con
quién dirigirse
- Los investigadores deben
tener un olfato político para
saber cómo, cuándo y con
quién dirigirse
- La política puede trabajar a
favor de a inv., educativa
- La enseñanza y la educación
deben mantenerse
independientes
- el carácter obvio de las
cuestiones estudiadasy
resultados obtenidos
- Considerar que los
resultados obtenidos
son obvios
- El sujeto objeto
de estudio puede
considerarse
legitimado
- El sujeto objeto
de estudio puede
considerarse
legitimado
- Considerar que los
resultados obtenidos
son obvios
- Pérdida de la
inversión
económica
- Viene afectada por una serie
de circunstancias
- Bajo nivel de
pertenencia de la
investigación
educativa
- De la desconexión entre
la inv. y la práctica se
desprenden las siguientes
hipótesis
- Escasa
relación para
el profesorado
- Los investigadores se ven
enfrentados a la
incertidumbre para
contrarestar sus efectos
- La educación es ante todo
intervención y la act
investigadora debe adoptar
una metoldogía basada en la
solución de problemas
- Identificar la naturaleza de la
práctica educativa que se
pretende modificar como un
conjunto de actividades
destinadas a la resolución de
problemas.
- Identificar la naturaleza de la
práctica educativa que se
pretende modificar como un
conjunto de actividades
destinadas a la resolución de
problemas.
- La educación es ante todo
intervención y la act
investigadora debe adoptar
una metoldogía basada en la
solución de problemas
- Los investigadores se ven
enfrentados a la
incertidumbre para
contrarestar sus efectos
- Carencia de poder de
convicción de la
investigación educativa
- Limitada capacidad de
los investigadorespara
concebir tipos
complejos de
enseñanza
- Investigadores admiten su
incapacidad de generar
descubrimientos estables
- Todo ello coadyuva a
perpetuar la distancia
que separa al
investigador del
profesional del aula
- Todo ello coadyuva a
perpetuar la distancia
que separa al
investigador del
profesional del aula
- Investigadores admiten su
incapacidad de generar
descubrimientos estables
- Limitada capacidad de
los investigadorespara
concebir tipos
complejos de
enseñanza
- Cierta indefinición
del sistma educativo
- La autonomía de la
que gozan los centros
para diseñar sus
programaciones les
garantiza libertad
- La financiación escolar en
función de resultados
académicos hace más
vulnerable las propuestas
innovadoras
- Materializar las directrices
en forma de libros de texto y
otros materiales de apoyo
limitan la posibilidad de
desestabilizar el sistema
- Si los formadores de
generaciones futuras
prestan atención a la
modificación de
creencias y valores
mejorará a los alumnos
y sistema educativo
- Si los formadores de
generaciones futuras
prestan atención a la
modificación de
creencias y valores
mejorará a los alumnos
y sistema educativo
- Materializar las directrices
en forma de libros de texto y
otros materiales de apoyo
limitan la posibilidad de
desestabilizar el sistema
- La financiación escolar en
función de resultados
académicos hace más
vulnerable las propuestas
innovadoras
- La autonomía de la
que gozan los centros
para diseñar sus
programaciones les
garantiza libertad
- Baja accesibilidad
delos resultados
de invstigación
- Se descubrió que
los profesores no
se interesan por
las técnicas
- A los profesores les
resulta difícil
establecer una lista
clara de conductas
docentes eficacs
- Cómo los profesores
en ormación pueden
adquirir esta inf. y
desarrollar destrezas
- La utilización del conocimiento
procedente de la investigación
depende de gran medida de la
cultura org. en que los docentes se
encuentran inmersos
- La utilización del conocimiento
procedente de la investigación
depende de gran medida de la
cultura org. en que los docentes se
encuentran inmersos
- Cómo los profesores
en ormación pueden
adquirir esta inf. y
desarrollar destrezas
- A los profesores les
resulta difícil
establecer una lista
clara de conductas
docentes eficacs
- Se descubrió que
los profesores no
se interesan por
las técnicas
- Ambigüedad de las relaciones
del investigador y el
profesional de enseñanza
- Dependiendo de cual
sea el modelo de inv.,
los roles tienen
perfiles diferentes
- Esta diferencia impide que
ambos vean su objetivo
desde la misma perspectiva
- Los investigadores han de
esforzarse más por apricipar
en la formación de maestros
- Conectar la investigación a
la práctica por medio de
ejecución de proyectos
- Conectar la investigación a
la práctica por medio de
ejecución de proyectos
- Los investigadores han de
esforzarse más por apricipar
en la formación de maestros
- Esta diferencia impide que
ambos vean su objetivo
desde la misma perspectiva
- Dependiendo de cual
sea el modelo de inv.,
los roles tienen
perfiles diferentes
- Escasa
relación para
el profesorado
- De la desconexión entre
la inv. y la práctica se
desprenden las siguientes
hipótesis
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