Motricidad fina- Grafo motricidad

Motricidad fina
1. Según (Aguirre 2006). Son los movimientos pequeños y precisos de las manos y muñecas que comienza a desarrollarse desde los primeros estadios del desarrollo infantil.
  1. Gracias a las actividades que el sujeto realiza con los objetos, pero no solo hasta los 8 a 9 años que alcanza su momento optimo debido a la maduración morfológica y funcional tanto del sistema nervioso central como del sistema osteomio-articular.
    1. Para que estos movimientos se efectúen es importante saber como se produce esa contracción muscular, comenzando cuando el sistema nervioso manda una señal.
      1. . Es el impulso nerviosos llamado potencial de la acción, viajar por las células nerviosas llamadas moto neuronas.
        La unión neuro- muscular donde se conecta la célula nerviosa con la célula muscular, generando la sinapsis neuromuscular liberando un mensaje químico.
        Por medio de un neurotransmisor llamado acetilcolina, el cual se une a los receptores de la parte externa de la fibra muscular y realizando así una reacción química que termina en la contracción muscular, por ende, en movimiento. Según Pagina (Visible Body, 2021).
2. (García y Bautista 2018). Nos dice que la motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.
  1. Se refiere a los movimientos realizados por una o por ambas manos que no tiene una amplitud, sino que son movimientos más precisos.
    1. Son todas las pequeñas acciones que se producen como recoger objetos entre el pulgar y el dedo índice, utilizando un lápiz para escribir con cuidado, sosteniendo un tenedor y usarlo para comer.
      1. Para trabajar la motricidad fina en primera infancia se recomienda realizar manualidades con materiales tales como papel, cartón, cartulina, arcilla etc.
Grafomotricidad
1. Según Escanarció Sugrañes y M. Ángel 2007 “se entiende como una actividad grafica o grafismo la producción de trazos sobre un soporte, ya sea tierra, papel, vidrio, pared, tablero etc
  1. A partir de un desplazamiento que se puede realizar con todo el cuerpo o con alguno de sus segmentos utilizando o no objetos y/o instrumentos.
2. Aguirrea (1973 citado en Badaracco, 2003) define la escritura como grafismo y lenguaje, por lo que está íntimamente relacionado con el carácter a las posibilidades motrices que le dan forma y en segundo carácter al conocimiento de la lengua que le da sentido.
  1. Hace parte del desarrollo motor fino; este termino esta referido al movimiento grafico que se realiza al escribir.
    1. sus primeras apariciones se notan cuando el niño muestra en su desarrollo motriz una gran capacidad de controlar sus movimientos.
      1. Estos enfocados en las manos y brazos se presentan después de los 2 años de vida gracias a estimulaciones a base de la manipulación de elementos y objetos.
3. Etapas
  1. El aprendizaje comienza por el trazo libre, la comprensión del espacio y el manejo de elementos.
    1. Poco a poco se van desarrollando y se perfeccionan los movimientos de los dedos y manos.
      1. Se va aprendiendo el desplazamiento de izquierda- derecha y de arriba-abajo.
4. Edades
  1. 18 meses: El niño comienza a expresarse gráficamente realizando los primeros garabatos. Estos son trazos al azar sin orden que muestran su fascinación por los colores y las formas. Ya son capaces de coger un elemento para dibujar (lápices, pinturas, ceras etc.). Sus movimientos son rápidos, impulsivos y sin control. Mueven todo el brazo al dibujar y no tienen coordinación entre el ojo y la mano.
    1. 20 meses: Los niños comienzan a manejar la flexión y el movimiento del codo y aparecen los primeros garabatos de vaivén, mas adelante se convierten en garabatos normales.
      1. Dos años y medio: Aquí aumenta el control de la muñeca y la sujetación de la pinza con los dedos. El niño ya puede realizar trazos más cuidadosos. También sigue ya los movimientos de la mano con la mirada, aunque el acto motor es todavía independiente del ojo como una especie de gesto por el placer del movimiento.
        3 años: En esta edad aparece la coordinación entre el ojo y la mano, además entra en juego la precepción. El niño ya observa lo que dibuja y trata de controlar el movimiento de la mano.
        4 años: Comienza la fase de preesquemática. El niño piensa lo que quiere representar antes de dibujarlo. Generalmente lo primero que consiguen representar es la figura humana, aunque le dan mucha más importancia a la cabeza y sus figuras están descompensadas. A medida que as áreas cognitiva, afectiva y social se desarrollan, sus dibujos van teniendo cada vez más detalles y se vuelven mas realistas y menos abstractos.
        Seis años: En este momento los niños han perfeccionado su técnica pictórica, aunque el tamaño de los dibujos no es del todo real, sino que se relaciona con la importancia que estos tienen para ellos. Los colores también son elegidos de forma emocional.
5. Los niños comienzan practicando mediante el trazo libre que les permite comprender y dominar el espacio y adquirir fluidez con los utensilios básicos para luego ir introduciendo progresivamente pautas dirigidos (típicos ejercicios de unir puntos trazando líneas, círculos, flores).
  1. Cuando se habla de los elementos que irán utilizando para desarrollar y perfeccionar los movimientos de mano y dedos se comienza con la manipulación de objetos mas gruesos como las esponjas, tizas, pinceles gruesos para ira pasando progresivamente a las ceras, rotuladores etc.
    1. En la grafomotricidad los ejercicios de movimientos son muy importantes, así se potencia el desplazamiento correcto en el espacio grafico: trazos de izquierda- derecha. Arriba-abajo, estos movimientos tan elementales se irán volviendo a los trazos más complejos de líneas oblicuas, óvalos así hasta llegara a adquirir la conciencia motriz mas compleja de las letras, palabras, frasea y textos.
Ejercicios
1. En el desarrollo de esta habilidad motriz vienen incorporados los dedos, manos y son importantes ejercicios o actividades enfocadas en la coordinación ojo-mano, actividades para la coordinación de manos y dedos.
  1. Actividades para desarrollar la destreza en las manos
    1. Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
      1. Girar las manos, primero con los puños, después con los dedos extendidos.
        Imitar con las manos movimientos de animales u objetos.
        Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio y luego rápido.
  2. Actividades para desarrollar la destreza en los dedos
    1. Abrir y cerrar los dedos de las manos, primero simultáneamente y luego alternamente.
      1. Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
        Unir cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
        Jugar o tocar instrumentos musicales.
  3. Ejercicios para desarrollar la coordinación ojo-mano:
    1. Lanzar objetos, tanto con una mano como con la otra intentando dar en el blanco.
      1. Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas etc.
        Abrochar y desabrochar botones.
        Recortar con tijeras.

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