Educación Superior en Honduras

I.ORIGEN Y CONFORMACIÓN DEL SISTEMA
1. Inicio de la Educación Superior
  1. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras es fundada en 1847 y durante muchos años fue la única institución que ofrecía estudios en este nivel
  2. En 1882 se aprobó el Primer Código de Instrucción Pública
2. Ampliación de la Educación Superior.
  1. 1950 Gálvez se crea la Escuela Nacional de Agricultura en Catacamas Olancho
  2. En 1942, el Congreso Nacional aprobó la fundación de la Escuela Agrícola Panamericana Como institución de carácter privado
  3. En 1956, se funda la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán, como institución estatal
3. Surgimiento de Universidades Privadas
  1. En enero de 1978 es aprobada la Ley de Universidades Privadas
  2. La Universidad José Cecilio del Valle, constituye la primera iniciativa privada
  3. A mediados de la década de los ochentas se creó la Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC)
4. Expansión del Sistema de Educación Superior.
  1. Vertientes
    1. La transformación en universidades de instituciones de educación superior que ya funcionaban con otras categorías
    2. Instituciones de educación superior que habían sido creadas anteriormente
II. TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN HONDURAS
1. El Crecimiento se ha realizado de manera ordenada.
  1. El sistema educativo nacional está dirigido
    1. La Secretaria de Educación Pública
    2. UNAH
  2. Está regulado por la Ley de Educación Superior.
    1. Aprobada el 14 de diciembre de 1989
  3. Se creó el Consejo de Educación Superior
    1. Luego se aprobó el Reglamento General de la Ley y las Normas Académicas del nivel de Educación Superior
2. Las instituciones de educación superior son de reciente creación
  1. 15 de los 20 centros de educación superior surgieron entre 1978 y el 2007
  2. Entre 1942 y 1969 se crean tres instituciones de carácter agrícola y forestal y una especializada en formación docente.
3. El Sistema de Educación Superior es Heterogéneo
  1. Adoptan diferentes categorías institucionales
    1. Según las funciones
    2. Según los objetivos de cada Centro
4. La mayoría de los centros sede están ubicados en el área urbana
  1. Las sedes de enseñanza presencial se encuentran en las principales ciudades de país
    1. Tegucigalpa (14)
    2. San Pedro Sula (7)
    3. Choluteca
    4. Juticalpa
    5. La Ceiba (Cuatro regionales
    6. Siguatepeque, y Danlí ( tres regionales)
  2. No todas las carreras que ofrecen las sedes centrales están disponibles en el sistema de educación a distancia ni en las sedes regionales.
5. La cobertura del nivel superior se ha incrementado
  1. Honduras se posiciona en el penúltimo lugar de cobertura
    1. La cobertura de la población en edad para estudiar en el nivel de educación superior ha incrementado de 9.8% en 1997 a 14.6% en 2009.
6. La mayor parte de los matriculados en el sistema de educación superior son mujeres
  1. La UPNFM presenta mayor porcentaje de matrícula del sexo femenino (70%) para el año 2008 en relación al resto de Universidades
7. La mayoría de las instituciones de educación superior ofrecen carreras de pre-grado y muy pocas postgrados.
  1. El mayor porcentaje de pregrados son ofrecidos por privados, los postgrados son por centros públicos.
8. La mayor parte de los centros de educación superior son de carácter privado pero la mayoría de los estudiantes están matriculados en centros públicos
  1. Existen 20 instituciones de educación superior
    1. 6 son públicas
      1. Se encuentra el 64% de alumnos
    2. 14 de carácter privado
9. La mayor parte de los docentes contratados a tiempo completo están laborando en los centros estatales
  1. El 64% de los docentes contratados por hora corresponde a centros privados
  2. El 85% de los docentes a tiempo completo corresponden a centros públicos
10. La relación de graduados-matrícula del sistema de educación superior es baja
  1. La UPNFM es la institución que presenta el mayor porcentaje de graduados seguido por la UNAH
  2. La mayoría de los graduados corresponden al grado de licenciatura, seguido por el grado asociado y el de maestría
  3. El mayor número de graduados son mujeres superando al de hombres hasta casi el doble
11. La vinculación del Sistema de Educación Superior y la Sociedad es débil.
12. El origen de los fondos de las instituciones de educación superior proviene de fondos públicos o de ingresos por cuotas estudiantiles
  1. La UNAH es el centro universitario que reporta la cantidad mayor de presupuesto seguido por la UPNFM con casi un séptimo del de la UNAH
  2. La EAP es el centro privado que presenta mayor presupuesto
  3. Los centros universitarios del sector público dependen de fondos públicos y en un menor porcentaje de fondos privados.
III. LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR HONDUREÑA
1. 1. Revisión y actualización de la ley de educación superior.
2. 2. Estructuración y gestión de un plan estratégico para el desarrollo de educación superior.
  1. Corto, mediano y largo plazo
3. 4. Creación y fortalecimiento del sistema de acreditación de la calidad de la educación superior.
  1. Deben crear o fortalecer unidades internas de la evaluación de la calidad (SHACES)
4. Internacionalización de la Educación Hondureña
  1. Participar activamente en la construcción del espacio Centroamericano que impulsa el CSUCA
5. 5. Articular el plan de desarrollo de la educación superior con la Visión de País y Plan de Nación.
  1. Lograr niveles de articulación entre el plan de desarrollo del nivel con las necesidades que plantea el país es un desafio
6. 3. Temas principales
  1. Uso de las TIC´s
  2. Desarrollar una oferta académica combinando las carreras tradicionales con carreras nuevas
  3. Mejorar los índices de graduación en las instituciones del nivel y las instituciones públicas diversificar las fuentes de financiamiento
Rol de las Universidades
1. Debe crear modelos didácticos conversacionales
  1. Que desarrollen conocimientos significativos
2. La Universidad debe superar los modelos magitrocentrista
3. Deben proveer los docentes para los sujetos sociales
4. Necesita introducir métodos pedagógicos basados en el aprendizaje, emprendimiento, la indagación y la búsqueda sistemática

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