34898484
Descripción
Mapa Mental por Roberta Sanabria, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Roberta Sanabria
hace casi 3 años
|
|
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL
MARCO NORMATIVO VIGENTE EN
EL CONTEXTO DE LA LENGUA
- Muestra los contenidos de normas oficiales: la Constitución
Política del Estado, leyes, decretos supremos, resoluciones
ministeriales y convenios internacionales que es el tejido legal
de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
- La revisión bibliográfica del marco normativo vigente en el contexto de la lengua sistematiza y analiza el
marco normativo de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe en el marco del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo que se desarrolla en el Sistema Educativo Plurinaci
- Constitución Política del Estado y la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
- En la revisión de la Constitución Política del Estado, se han seleccionado artículos referidos tanto a la
educación como a otros derechos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,
comunidades interculturales y afrobolivianas; esto permite visualizar el contexto en el cual se viene
desarrollando la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
- La Constitución Política del Estado Plurinacional, promulgada el 7 de febrero de 2009, en el Capítulo VI
de Educación, Interculturalidad y Derechos Culturales
- Art. 78, Numeral
I: “La educación
es unitaria,
pública,
universal,
democrática,
participativa,
comunitaria,
descolonizadora
y de calidad”. y
el numeral II:
“La educación
es intracultural,
intercultural y
plurilingüe en
todo el sistema
educativo”.
- Art. 80, Numeral I: “La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el
fortalecimiento de la conciencia social, crítica en la vida y para la vida (...)”. Y el numeral II: “La educción
contribuirá al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como parte del Estado Plurinacional,
así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario
campesino, y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del Estado”.
- Todos los bolivianos
- Todos los bolivianos
- Art. 78, Numeral
I: “La educación
es unitaria,
pública,
universal,
democrática,
participativa,
comunitaria,
descolonizadora
y de calidad”. y
el numeral II:
“La educación
es intracultural,
intercultural y
plurilingüe en
todo el sistema
educativo”.
- La Constitución Política del Estado Plurinacional, promulgada el 7 de febrero de 2009, en el Capítulo VI
de Educación, Interculturalidad y Derechos Culturales
- En la revisión de la Constitución Política del Estado, se han seleccionado artículos referidos tanto a la
educación como a otros derechos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,
comunidades interculturales y afrobolivianas; esto permite visualizar el contexto en el cual se viene
desarrollando la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
- Leyes sobre la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
- Algunas de las leyes del Estado que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando la Educación Intracultural, Intercultural y
Plurilingüe. Cada uno de sus artículos de estas leyes permiten las diferentes culturas y etnias bolivianas así como nuestras comunidades que deben
ser participe en el SEP con la concreción del MESCP.
- Ley Nº 2778 / 2004 promulgada el 7 de
julio del 2004 (Convenio de
Cooperación en Educación
Intercultural Bilingüe)
- “Ratificar Convenio de
Cooperación en Educación
Intercultural Bilingüe entre el
Gobierno de la República del
Bolivia y el Gobierno de la
República del Paraguay”.
- “Ratificar Convenio de
Cooperación en Educación
Intercultural Bilingüe entre el
Gobierno de la República del
Bolivia y el Gobierno de la
República del Paraguay”.
- Ley Nº 3270 / 2005 (Declara patrimonio
cultural intangible de la Nación al idioma
Mojeño) promulgada el 8 de diciembre
- Su objeto : “Declárese Patrimonio
Cultural Intangible de la Nación al
idioma “Mojeño”, siendo una prioridad
nacional su preservación, así como la
música y su folklore autóctono de los
pueblos indígenas y originarios de la
etnia mojeña”.
- Su objeto : “Declárese Patrimonio
Cultural Intangible de la Nación al
idioma “Mojeño”, siendo una prioridad
nacional su preservación, así como la
música y su folklore autóctono de los
pueblos indígenas y originarios de la
etnia mojeña”.
- Ley Nº 3603 / 2007 (Declara patrimonio cultural
intangible de la Nación a la Lengua Tsimané
Chimane-Mosetene)Promulgada 17 de enero
- OBJETO: “Declárase patrimonio cultural,
intangible de la Nación a la Lengua Tsimané
(Chimane-Mosetene), con su alfabeto único
propio; así como la 10 música y folklore
autóctono de los Pueblos Indígenas
Originarios Tsimané-Mosetene de Bolivia”
- OBJETO: “Declárase patrimonio cultural,
intangible de la Nación a la Lengua Tsimané
(Chimane-Mosetene), con su alfabeto único
propio; así como la 10 música y folklore
autóctono de los Pueblos Indígenas
Originarios Tsimané-Mosetene de Bolivia”
- Ley Contra el Racismo y Toda
Forma de Discriminación, Nº 45 /
2010. promulgada el ocho de
octubre del 2010
- Su objetivo principal: I. La presente Ley
tiene por objeto establecer mecanismos
y procedimientos para la prevención y
sanción de actos de racismo y toda
forma de discriminación en el marco de
la Constitución Política del Estado y
Tratados Internacionales de Derechos
Humanos. II. La presente Ley tiene por
objetivos eliminar conductas de racismo
y toda forma de discriminación y
consolidar políticas públicas de 11
protección y prevención de delitos de
racismo y toda forma de discriminación.
- Su objetivo principal: I. La presente Ley
tiene por objeto establecer mecanismos
y procedimientos para la prevención y
sanción de actos de racismo y toda
forma de discriminación en el marco de
la Constitución Política del Estado y
Tratados Internacionales de Derechos
Humanos. II. La presente Ley tiene por
objetivos eliminar conductas de racismo
y toda forma de discriminación y
consolidar políticas públicas de 11
protección y prevención de delitos de
racismo y toda forma de discriminación.
- Ley de la Educación “Avelino Siñani -
Elizardo Pérez”, Nº 070 / 2010.
promulgada el 20 de diciembre del 2010
- En sus Artículos 5, 6, 7, 69 y 70 menciona desarrollar programas educativos
hacia la interculturalidad en una educación multilingue de los bolivianos en
las diferentes lenguas reconocidas en nuestro territorio así como el
aprendizaje de las lenguas extranjeras, formando estudiantes integrales y
holísticos capaces de preservar y difundir nuestra cultura e identidades
- En sus Artículos 5, 6, 7, 69 y 70 menciona desarrollar programas educativos
hacia la interculturalidad en una educación multilingue de los bolivianos en
las diferentes lenguas reconocidas en nuestro territorio así como el
aprendizaje de las lenguas extranjeras, formando estudiantes integrales y
holísticos capaces de preservar y difundir nuestra cultura e identidades
- Ley General para Personas con Discapacidad, Nº
223 / 2012. promulgada el 28 de mayo del 2012
- ARTÍCULO 5 sobre la inclusión “Inclusión
Social. La inclusión social es el proceso
socioeconómico complejo, multifactorial y
transdisciplinario que vincula el desarrollo
de capacidades de todos los miembros de la
sociedad con el acceso igualitario a
oportunidades a lo largo del ciclo vital, y con
ello, el acceso al bienestar, a redes de
relaciones y al ejercicio de la ciudadanía”.
- ARTÍCULO 5 sobre la inclusión “Inclusión
Social. La inclusión social es el proceso
socioeconómico complejo, multifactorial y
transdisciplinario que vincula el desarrollo
de capacidades de todos los miembros de la
sociedad con el acceso igualitario a
oportunidades a lo largo del ciclo vital, y con
ello, el acceso al bienestar, a redes de
relaciones y al ejercicio de la ciudadanía”.
- Ley Contra el Acoso y Violencia Política hacia las Mujeres,
Nº 243 / 2012. Promulgada el 28 de mayo del 2012
- los artículos que contempla esta ley se
basa en principios y valores que velan la
integridad física, sicológica y social de
todas las mujeres bolivianas :
- los artículos que contempla esta ley se
basa en principios y valores que velan la
integridad física, sicológica y social de
todas las mujeres bolivianas :
- Ley general de derechos y políticas lingüísticas Nº 269 / 2012.
Promulgada el 12 de agosto del 2012
- Sus artículos tienen por objeto: 1. Reconocer, proteger,
promover, difundir, desarrollar y regular los derechos
lingüísticos individuales y colectivos de los habitantes del
Estado Plurinacional de Bolivia. 2. Generar políticas públicas
y obligaciones institucionales para su implementación, en el
marco de la Constitución Política del Estado, convenios
Internacionales y disposiciones legales en vigencia. 3.
Recuperar, vitalizar, revitalizar y desarrollar los idiomas
oficiales en riesgo de extinción, estableciendo acciones para
su uso en todas las instancias del Estado.
- Sus artículos tienen por objeto: 1. Reconocer, proteger,
promover, difundir, desarrollar y regular los derechos
lingüísticos individuales y colectivos de los habitantes del
Estado Plurinacional de Bolivia. 2. Generar políticas públicas
y obligaciones institucionales para su implementación, en el
marco de la Constitución Política del Estado, convenios
Internacionales y disposiciones legales en vigencia. 3.
Recuperar, vitalizar, revitalizar y desarrollar los idiomas
oficiales en riesgo de extinción, estableciendo acciones para
su uso en todas las instancias del Estado.
- Ley de Protección a Naciones y Pueblos
Indígena Originarios en Situación de Alta
Vulnerabilidad, Nº 450 / 2013. Promulgada
el 6 de junio del 2013
- Los artículos de esta ley tienen por objeto: OBJETO: [...] establecer los
mecanismos y políticas sectoriales e intersectoriales de prevención,
protección y fortalecimiento, para salvaguardar los sistemas y formas de
vida individual y colectiva, de las naciones y pueblos indígena originarios
en situación de alta vulnerabilidad, cuya sobrevivencia física y cultural
esté extremadamente amenazada.
- Los artículos de esta ley tienen por objeto: OBJETO: [...] establecer los
mecanismos y políticas sectoriales e intersectoriales de prevención,
protección y fortalecimiento, para salvaguardar los sistemas y formas de
vida individual y colectiva, de las naciones y pueblos indígena originarios
en situación de alta vulnerabilidad, cuya sobrevivencia física y cultural
esté extremadamente amenazada.
- Ley Código Niña, Niño y Adolescente, Nº 548 /
2014. Promulgada el
- Su objeto y sus Artículos 12, 17 y 115 señala: indican “Diversidad Cultural. Por el
cual a las niñas, niños y adolescentes se los reconoce y respeta su identidad y
pertenencia a una cultura”; g) “Desarrollo Integral. Por el cual se procura el
desarrollo armónico de las capacidades físicas, cognitivas, afectivas,
emocionales, espirituales y sociales de las niñas, niños y adolescentes,
tomando en cuenta sus múltiples interrelaciones y la vinculación de éstas con
las circunstancias que tienen que ver con
- Su objeto y sus Artículos 12, 17 y 115 señala: indican “Diversidad Cultural. Por el
cual a las niñas, niños y adolescentes se los reconoce y respeta su identidad y
pertenencia a una cultura”; g) “Desarrollo Integral. Por el cual se procura el
desarrollo armónico de las capacidades físicas, cognitivas, afectivas,
emocionales, espirituales y sociales de las niñas, niños y adolescentes,
tomando en cuenta sus múltiples interrelaciones y la vinculación de éstas con
las circunstancias que tienen que ver con
- Ley Nº 2778 / 2004 promulgada el 7 de
julio del 2004 (Convenio de
Cooperación en Educación
Intercultural Bilingüe)
- Algunas de las leyes del Estado que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando la Educación Intracultural, Intercultural y
Plurilingüe. Cada uno de sus artículos de estas leyes permiten las diferentes culturas y etnias bolivianas así como nuestras comunidades que deben
ser participe en el SEP con la concreción del MESCP.
- Decretos Supremos sobre la Educación Intracultural, Intercultural y
Plurilingüe
- Entre los decretos supremos del Estado que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando la
Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, tenemos.
- Decreto Supremo Nº 25203 / 1998
(Consejo Consultivo de Pueblos
Indígenas y Originarios de Bolivia).
promulgado el 21 de octubre de 1998
- Entre sus artículos tiene por objeto: “Se crea, en el marco del
Decreto Supremo Nº 25055 de 23 de mayo de 1998, norma
complementaria al Decreto Supremo Nº 24844, el Consejo
Consultivo de Pueblos Indígenas y Originarios de Bolivia presidido
por el Ministro de Desarrollo Sostenible y Planificación
- Entre sus artículos tiene por objeto: “Se crea, en el marco del
Decreto Supremo Nº 25055 de 23 de mayo de 1998, norma
complementaria al Decreto Supremo Nº 24844, el Consejo
Consultivo de Pueblos Indígenas y Originarios de Bolivia presidido
por el Ministro de Desarrollo Sostenible y Planificación
- Decreto Supremo Nº 25894 / 2000
(Reconoce como Idiomas Oficiales
Lenguas Indígenas). Promulgada el 11 de
septiembre del 2000
- Su objetivo reconoce como idiomas oficiales las [...] lenguas indígenas, como su
artículo 1:“Se reconoce como idiomas oficiales las siguientes lenguas indígenas:
Aimara, Araona, Ayoreo, Baure, Bésiro, Canichana, Cavineño, Cayubaba,
Chácobo, Chimán, Ese ejja, Guaraní, Guarasu´we (Pauserna), Guarayu, Itonama,
Leco, Machineri, Mojeño-trinitario, Mojeño-ignaciano, More, Mosetén, Movima,
Pacawara, Quechua, Reyesano, Sirionó, Tacana, Tapieté, Toromona, Uru-chipaya,
Weenhayek, Yaminawa, Yuki y Yuracaré”.
- Su objetivo reconoce como idiomas oficiales las [...] lenguas indígenas, como su
artículo 1:“Se reconoce como idiomas oficiales las siguientes lenguas indígenas:
Aimara, Araona, Ayoreo, Baure, Bésiro, Canichana, Cavineño, Cayubaba,
Chácobo, Chimán, Ese ejja, Guaraní, Guarasu´we (Pauserna), Guarayu, Itonama,
Leco, Machineri, Mojeño-trinitario, Mojeño-ignaciano, More, Mosetén, Movima,
Pacawara, Quechua, Reyesano, Sirionó, Tacana, Tapieté, Toromona, Uru-chipaya,
Weenhayek, Yaminawa, Yuki y Yuracaré”.
- Decreto Supremo Nº 28526 / 2005 (Licencia de
Funcionamiento de Radiodifusión Comunitaria).
promulgado el 16 de diciembre de 2005
- Su objeto principal: reglamentación y simplificación del trámite de obtención de
licencia para el funcionamiento de la radiodifusión comunitaria, que comprende los
servicios de radio y televisión, que son dirigidos y gestionados tanto por comunidades
organizadas (campesinas, indígenas, pueblos originarios) como a través de iniciativas
individuales, que cuenten con el respaldo local representativo y el registro en la
Asociación Mundial de Radios Comunitarias, sede oficial en Bolivia.
- Su objeto principal: reglamentación y simplificación del trámite de obtención de
licencia para el funcionamiento de la radiodifusión comunitaria, que comprende los
servicios de radio y televisión, que son dirigidos y gestionados tanto por comunidades
organizadas (campesinas, indígenas, pueblos originarios) como a través de iniciativas
individuales, que cuenten con el respaldo local representativo y el registro en la
Asociación Mundial de Radios Comunitarias, sede oficial en Bolivia.
- Decreto Supremo Nº 9 / 2009 (Creación de
Escuela Boliviana Intercultural de Música).
Promulgada el 14 de febrero del 2009
- Los diferentes artículos cumplen el siguiente objeto: "crear la Escuela
Boliviana Intercultural de Música, estableciendo sus principios,
naturaleza jurídica, estructura curricular y financiamiento”.
- Los diferentes artículos cumplen el siguiente objeto: "crear la Escuela
Boliviana Intercultural de Música, estableciendo sus principios,
naturaleza jurídica, estructura curricular y financiamiento”.
- Decreto Supremo Nº 156 / 2009 (Creación del Sistema
Plurinacional de Formación de Maestros/as). Promulgada
el 06 de junio del 2009
- Su objeto: crear el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, constituido por las
Escuelas Superiores de Formación de Maestros, encargadas de la formación inicial, y la
Universidad Pedagógica, responsable de la formación continua y postgradual, para todo el
personal Directivo, Docente y Administrativo del Sistema Educativo Plurinacional, a objeto
de formar profesionales con calidad y pertinencia pedagógica y científica, identidad
cultural, reflexiva y contextualizada a la realidad socio cultural
- Su objeto: crear el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, constituido por las
Escuelas Superiores de Formación de Maestros, encargadas de la formación inicial, y la
Universidad Pedagógica, responsable de la formación continua y postgradual, para todo el
personal Directivo, Docente y Administrativo del Sistema Educativo Plurinacional, a objeto
de formar profesionales con calidad y pertinencia pedagógica y científica, identidad
cultural, reflexiva y contextualizada a la realidad socio cultural
- Decreto Supremo Nº 762 / 2011 Reglamento de Ley Contra
el Racismo y Toda Forma de Discriminación. promuñgada
el 05 de enero del 2011
- OBJETO: “ reglamentar la Ley Nº 045, de 8 de octubre de 2010, Contra
el Racismo y Toda Forma de Discriminación”.
- OBJETO: “ reglamentar la Ley Nº 045, de 8 de octubre de 2010, Contra
el Racismo y Toda Forma de Discriminación”.
- Decreto Supremo Nº 1313 / 2012 (Funcionamiento del Instituto
Plurinacional de Lenguas y Culturas). Promulgada el 12 de
agosto de 2012
- OBJETO: “reglamentar el funcionamiento del Instituto Plurinacional de
Estudio de Lenguas y Culturas - IPELC, conforme al Artículo 88 de la Ley
Nº 070, de 20 de diciembre de 2010, de la Educación “Avelino Siñani -
Elizardo Pérez”.
- OBJETO: “reglamentar el funcionamiento del Instituto Plurinacional de
Estudio de Lenguas y Culturas - IPELC, conforme al Artículo 88 de la Ley
Nº 070, de 20 de diciembre de 2010, de la Educación “Avelino Siñani -
Elizardo Pérez”.
- Decreto Supremo Nº 2477 / 2015 (Reglamentación Aplicación
de la Ley Nº 269/2012). Promulgado el 05 de agosto del 2015
- Sus artículos responden al OBJETO: “[...] Reglamentar la aplicación de la
Ley Nº 269, de 2 de agosto de 2012, de Derechos y Políticas
Lingüísticas”.
- Sus artículos responden al OBJETO: “[...] Reglamentar la aplicación de la
Ley Nº 269, de 2 de agosto de 2012, de Derechos y Políticas
Lingüísticas”.
- Decreto Supremo Nº 25203 / 1998
(Consejo Consultivo de Pueblos
Indígenas y Originarios de Bolivia).
promulgado el 21 de octubre de 1998
- Entre los decretos supremos del Estado que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando la
Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, tenemos.
- Resoluciones Ministeriales respecto a la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
- A partir de las recopilaciones de resoluciones ministeriales del Estado
que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando
la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
- Resolución Ministerial Nº 131 / 2010
(Coordinación Plurinacional para el
Desarrollo de las Lenguas para la Educación).
Promulgada el 10 de marzo del 2010
- Los artículos cumplen el OBJETO:
“Coordinación Plurinacional para el
Desarrollo de las Lenguas para la
Educación”.
- Los artículos cumplen el OBJETO:
“Coordinación Plurinacional para el
Desarrollo de las Lenguas para la
Educación”.
- Resolución Ministerial Nº 684 / 2012
(Currículo Regionalizado Chiquitano).
Promulgada el 12 de noviembre del 2012
- OBJETO: “Currículo Regionalizado
del Pueblo Indígena Chiquitano”,
predispuestas en su diferentes
artículos
- OBJETO: “Currículo Regionalizado
del Pueblo Indígena Chiquitano”,
predispuestas en su diferentes
artículos
- Resolución Ministerial Nº 685 / 2012
(Currículo Regionalizado Guaraní).
Promulgada el 11 de noviembre del 2012
- OBJETO: “Currículo
Regionalizado del Pueblo
Indígena Guaraní”
- OBJETO: “Currículo
Regionalizado del Pueblo
Indígena Guaraní”
- Resolución Ministerial Nº 686 / 2012
(Currículo Regionalizado Quechua).
Promulgado el 11 de noviembre del 2012
- Sus artículos cumplen el siguiente OBJETO:
“Currículo Regionalizado de la Nación Originaria
Quechua”
- Sus artículos cumplen el siguiente OBJETO:
“Currículo Regionalizado de la Nación Originaria
Quechua”
- Resolución Ministerial Nº 687 / 2012
(Currículo Regionalizado Ayoreo).
Promulgado el 11 de noviembre del 2012
- OBJETO: “Currículo Regionalizado del
Pueblo Indígena Ayoreo”
- OBJETO: “Currículo Regionalizado del
Pueblo Indígena Ayoreo”
- Resolución Ministerial Nº 690 / 2012
(Currículo Regionalizado Mojeño).
Promulgado el 11 de noviembre del 2012
- OBJETO: “Currículo
Regionalizado del Pueblo
Indígena Mojeño”
- OBJETO: “Currículo
Regionalizado del Pueblo
Indígena Mojeño”
- Resolución Ministerial Nº 688 / 2012
(Currículo Regionalizado Aymara).
Promulgado el 11 de noviembre del 2012
- OBJETO: “Currículo Regionalizado de
la Nación Originaria Aymara”
- OBJETO: “Currículo Regionalizado de
la Nación Originaria Aymara”
- Resolución Ministerial Nº 069 / 2013 (Proceso de
Transformación de la Educación Alternativa y
Especial). Promulgada el 13 de febrero del 2013
- OBJETO: “aprobar el Proceso de Transformación de la Educación
Alternativa y Especial que comprende transformaciones
estructurales en el Currículo, Gestión Institucional y Formación
de Maestras y Maestros, en el marco de la constitución Política
del Estado Plurinacional y la Ley N|070 de 20 de diciembre de
20101, de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
- OBJETO: “aprobar el Proceso de Transformación de la Educación
Alternativa y Especial que comprende transformaciones
estructurales en el Currículo, Gestión Institucional y Formación
de Maestras y Maestros, en el marco de la constitución Política
del Estado Plurinacional y la Ley N|070 de 20 de diciembre de
20101, de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
- Resolución Ministerial Nº 578 / 2013
(Currículo Regionalizado de la Nación Uru).
Promulgada el 27 de agosto del 2013
- OBJETO: “Currículo Regionalizado de la Nación Uru”
- OBJETO: “Currículo Regionalizado de la Nación Uru”
- Resolución Ministerial Nº 131 / 2010
(Coordinación Plurinacional para el
Desarrollo de las Lenguas para la Educación).
Promulgada el 10 de marzo del 2010
- A partir de las recopilaciones de resoluciones ministeriales del Estado
que permiten visualizar el contexto en el cual se viene desarrollando
la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
- Convenios Internacionales respecto a la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
- Los convenios internacionales que dan el marco normativo para el desarrollo de la Educación
Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.son:
- Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos. Resolución 2200 / 1966
- Carta Internacional de Derechos Humanos.
Resolución 2200. Ratificada por Bolivia en 1982.
- OBJETO: “Tratado multilateral, adoptado por la Asamblea
General de las Naciones Unidas y que junto a otros tratados
forma la Carta Internacional de Derechos Humanos”.
- OBJETO: “Tratado multilateral, adoptado por la Asamblea
General de las Naciones Unidas y que junto a otros tratados
forma la Carta Internacional de Derechos Humanos”.
- Carta Internacional de Derechos Humanos.
Resolución 2200. Ratificada por Bolivia en 1982.
- Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño. Resolución 2200 / 1966
- Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño. Ratificado por Bolivia en 1990
- OBJETO: “Declaración mundial elaborada en el marco de la
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. Los
países participantes establecen que todas las personas
deben satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje,
41 dado que la educación es una condición indispensable,
aunque no suficiente, para el progreso personal y social”.
- “Resalta la utilidad y validez de los saberes
tradicionales y del patrimonio cultural autóctono,
para definir y promover el desarrollo”.
- “Resalta la utilidad y validez de los saberes
tradicionales y del patrimonio cultural autóctono,
para definir y promover el desarrollo”.
- OBJETO: “Declaración mundial elaborada en el marco de la
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. Los
países participantes establecen que todas las personas
deben satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje,
41 dado que la educación es una condición indispensable,
aunque no suficiente, para el progreso personal y social”.
- Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño. Ratificado por Bolivia en 1990
- Marco de Acción de Dakar
- Marco de Acción de Dakar. Firmado en Dakar, en 28 de abril 2000
- OBJETO: “Los países participantes se comprometen para lograr la
educación básica para todos los ciudadanos y todas las sociedades.
Plantea cumplir compromisos comunes. Formula un balance de la
educación básica luego de la Declaración de Jomtien, 1990”
- OBJETO: “Los países participantes se comprometen para lograr la
educación básica para todos los ciudadanos y todas las sociedades.
Plantea cumplir compromisos comunes. Formula un balance de la
educación básica luego de la Declaración de Jomtien, 1990”
- Marco de Acción de Dakar. Firmado en Dakar, en 28 de abril 2000
- Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos. Resolución 2200 / 1966
- Los convenios internacionales que dan el marco normativo para el desarrollo de la Educación
Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.son:
- Constitución Política del Estado y la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
- La revisión bibliográfica del marco normativo vigente en el contexto de la lengua sistematiza y analiza el
marco normativo de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe en el marco del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo que se desarrolla en el Sistema Educativo Plurinaci
Recursos multimedia adjuntos
¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? Más información.