Metodología del juego trabajo

Nota:

•  Obras   El método Montessori (1912) Antropología pedagógica (1913) Método avanzado Montessori (2 vols., 1917) El niño en la Iglesia (1929) La Misa explicada a los niños (1932) Paz y Educación (1934) El secreto de la infancia (1936).

1. María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
2. Nació Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica.
3. Su madre fue Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto; en esa época a lo que más aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.

1. Consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominados rincones.
2. Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño.
3. La metodología juego-trabajo como la posibilidad de mejorar el aprendizaje de los niños y potenciar las habilidades cognitivas, motrices y socio afectivas y al mismo tiempo.

1. Facilita la autonomía.
2. Proporciona un aprendizaje lúdico y significativo.
3. Favorece la creatividad.
4. Permite la atención y el apoyo individual.

1. La simultaneidad de actividades que dificulta la evaluación de todas ellas.
2. Necesita mucha preparación del trabajo.

1. Para establecer un rincón adecuado es necesario:
   1. Delimitar con claridad el espacio, los materiales y las actividades.
   2. El rincón debe ser atractivo.
   3. Que permita la interrelación y la actividad en grupo.

1. La metodología juego-trabajo aporta grandes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, lo que promueve una enseñanza activa en los centros de educación inicial.

1. Se origina el juego-trabajo como una metodología de la educación inicial. Montessori y Freinet fueron parte del movimiento de la Escuela Nueva que surgió a finales del siglo XIX.
2. Cuyo objetivo fue superar prácticas educativas tradicionales a través de nuevas metodologías.

1. Se emplea en las aulas desde los tres, cuatro y cinco años.
2. En cada proceso la maestra observa, escucha y en ocasiones participa del juego y toma anotaciones de cada una de las etapas de los infantes.
3. Se manifiesta que en el infante se desarrolla la planificación. En el proceso del juego, los hábitos del orden y en el momento de la evaluación “ellos cuentan con quién y qué hicieron”
4. Por ejemplo, explica, el rincón de agua y arena permite al niño imaginar que está en la playa, tener contacto con estos elementos, descubrir sensaciones y compartir con los demás.

1. Ayuda a desarrollar la socialización, su creatividad, la sensibilidad, el lenguaje entre otros, los objetivos que se logran en la educación inicial con la metodología juego-trabajo.
2. Para ello, se emplean los llamados rincones (espacios físicos) de dramatización, de plástica o de arte, de biblioteca, de construcción y el de agua o arena con implementos adecuados para cada uno, como cuentos, crayolas, juguetes, baldecitos, palas.

1. Los docentes que trabajan en educación inicial conocen que las estrategias pedagógicas empleadas, dependen que el niño sienta el aula de clases como un lugar dinámico, agradable y favorecedor.
2. Su papel se caracterizará por orientar, dar ideas y animar a los niños durante el juego. El juego constituye una actividad rectora en la primera infancia, pues el niño aprende, disfruta, se relaciona, crea y desarrolla sus capacidades motrices, cognitivas, afectivas.