TEORIAS DA APRENDIZAGEM

INATISMO
1. o ser humano já nasce com a habilidade de aprender
2. o processo de aprendizagem ocorre de forma natural, maturação
3. Outros nomes: maturacionismo, nativismo, racionalismo.
4. ligação forte com o sujeito (interno)
5. Palavras-chave: sujeito, razão, pensamento
6. Nomes importantes: Platão Descartes
7. o pensamento é a principal fonte do conhecimento humano
8. os sentidos do corpo não são confiáveis
EMPIRISMO
1. o homem aprende por meio das suas experiências com o meio
2. Outro nome: ambientalismo
3. iigação forte com o meio externo, objeto
4. Palavras-chave: objeto, experiência, ambiente
5. Nomes importantes: Bacon, Hobbes, Locke, Hume
  1. Bacon: método indutivo, repetição de experiências
  2. Locke: tábula rasa
6. ligação forte com as ideias do behaviorismo
  1. BEHAVIORISMO
    1. Outro nome: comportamentalismo
    2. Nomes Importantes: Pavlov, Skinner, Watson e Bandura
      1. Skinner: Teoria do Reforço, condicionamento operante
      2. Pavlov: reflexo condicionado (experimento com cachorros
      3. Bandura: o reforço não precisa, necessariamente, ser oferecido ao sujeito que emitiu a resposta, aprendizagem imitativa
    3. a aprendizagem pode ser reforçada através de estímulos positivos
    4. Palavras-chave: reforço, condicionamento, comportamento
são estudos que pretendem investigar, sistematizar e propor soluções relacionadas ao campo do desenvolvimento humano.
INTERACIONISMO
1. Outros nomes: sociointerativismo ou construtivismo
2. é preciso que o sujeito interaja com o meio para aprender
3. Palavras-chave: interação, construção
4. Nomes Importantes: Piaget e Vygotsky
  1. COGNITIVISMO
    1. propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve seu conhecimento acerca do mundo
    2. Nomes importantes: Piaget, Vygotsky, Bruner, Gardner
      1. Piaget: epistemologia genética (adaptação, assimilação e acomodação; diferentes estágios de desenvolvimento cognitivo.
      2. Vygotsky: teoria sociocultural (zona de desenvolvimento proximal; aprendizagem ocorre com a interação do aluno com os diversos meios)
      3. Bruner: a criança pode aprender qualquer cosia, a qualquer momento, desde que lhe seja apresentado de forma justa; Etapas: aquisição, percepção, categorização, retenção e transferência.
      4. Gardner: teoria das inteligências múltiplas (inteligências mais marcantes do aprendiz, a saber: linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista, existencial)
    3. Palavras-chave: equilibração, estágios de desenvolvimento, ZDP, interação.
5. busca unir as ideias inatistas e ambientalistas
6. aquisição do conhecimento durante toda a vida
7. aluno ativo, construtor do seu conhecimento
HUMANISMO
1. prioriza como aprendizagem a autorrealização do aprendiz
2. valorização do cognitivo, motor e afetivo
3. Palavras-chave: autorrelialização, afetividade
4. Nomes importantes: Wallon, Freire, Rogers
  1. Rogers: Psicologia Humanista; pedagogia não diretiva; autoconhecimento do aluno
  2. Wallon: criança contextualizada; a passagem dos estágios não se dá de forma linear; Estágios: impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial, predominância funcional.
  3. Freire: dialogicidade; problematização, libertação, criticidade e autonomia.

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