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Descripción
Mapa Mental por Patty Ancelmo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Patty Ancelmo
hace alrededor de 9 años
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Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de
la realidad educativa.
- Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede
al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la
escuela.
- Se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la
realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
- Dimensión Pedagógica Curricular
- Reflexionar acerca del
proceso de enseñanza y la
práctica docente.
- Autoevaluación docente sobre su hacer
profesional, los resultados de sus alumnos son
producto de su práctica cotidiana.
- Características a considerar en las
metodologías didácticas para el desarrollo
optimo de competencias en los estudiantes:
- Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, selección de
contenidos curriculares, el contexto social e intercultural, el clima
escolar y la acción del profesor.
- Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, selección de
contenidos curriculares, el contexto social e intercultural, el clima
escolar y la acción del profesor.
- Características a considerar en las
metodologías didácticas para el desarrollo
optimo de competencias en los estudiantes:
- Autoevaluación docente sobre su hacer
profesional, los resultados de sus alumnos son
producto de su práctica cotidiana.
- ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
- 1. Fomento al
perfeccionamiento
pedagógico
- Actualizar permanentemente
a los maestros
- Actualizar permanentemente
a los maestros
- 2. Planeación
pedagógica
compartida
- Revisión colectiva y compartida
de planes de clases.
- Revisión colectiva y compartida
de planes de clases.
- 3. Centralidad del
aprendizaje
- Los alumnos tendrán un mejor
desarrollo y serán individuos capaces
de aprender a lo largo de la vida.
- Los alumnos tendrán un mejor
desarrollo y serán individuos capaces
de aprender a lo largo de la vida.
- 4. Compromiso
de aprender
- Motivación a los alumnos creando
compromiso por aprender.
- 5. Equidad en las
oportunidades de
aprendizaje
- La escuela no distingue entre sus alumnos, ni
por cuestiones de género, cultura o lenguaje,
raza, nivel socioeconómico de la familia, etc.
- La escuela no distingue entre sus alumnos, ni
por cuestiones de género, cultura o lenguaje,
raza, nivel socioeconómico de la familia, etc.
- Motivación a los alumnos creando
compromiso por aprender.
- 1. Fomento al
perfeccionamiento
pedagógico
- Reflexionar acerca del
proceso de enseñanza y la
práctica docente.
- Dimensión Organizativa
- Interrelación del colectivo docente y de éste
con los padres de familia donde estén
presentes los valores y las actitudes así los
aprendizajes del alumnado mejorarán.
- ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
- 6. Liderazgo
efectivo
- Proyectos colectivos que
reflejan un alto compromiso
de los diversos actores para el
logro de los objetivos
planteados.
- 7. Clima de
confianza
- Comunicación, cooperación,
intercambio, integración y
valores entre los actores
integrantes de la comunidad
escolar
- 8. Compromiso
de enseñar
- Responsabilidad en
el proceso de la
enseñanza.
- 9. Decisiones
compartidas
- Ambiente de libertad
para expresar los puntos
de vista y establecer
mecanismos.
- Ambiente de libertad
para expresar los puntos
de vista y establecer
mecanismos.
- Responsabilidad en
el proceso de la
enseñanza.
- Comunicación, cooperación,
intercambio, integración y
valores entre los actores
integrantes de la comunidad
escolar
- Proyectos colectivos que
reflejan un alto compromiso
de los diversos actores para el
logro de los objetivos
planteados.
- 10. Planeación
institucional
- El rumbo que se ha tomado para
que los alumnos logren un
aprendizaje efectivo.
- 11. Autoevaluación
- Reconocer
reflexivamente las
condiciones en las que se
encuentra la escuela.
- 12. Comunicación
del desempeño
- La escuela busca obtener
conocimiento acerca de la
efectividad de sus acciones
y decisiones cotidianas.
- 13. Redes escolares
- Las escuelas aprenden
al estar insertas en un
contexto de interacción
constante.
- 14. Funcionamiento
efectivo del CTE.
- El intercambio de ideas,
experiencias y posiciones respecto
a la mejora del aprendizaje.
- El intercambio de ideas,
experiencias y posiciones respecto
a la mejora del aprendizaje.
- Las escuelas aprenden
al estar insertas en un
contexto de interacción
constante.
- La escuela busca obtener
conocimiento acerca de la
efectividad de sus acciones
y decisiones cotidianas.
- Reconocer
reflexivamente las
condiciones en las que se
encuentra la escuela.
- El rumbo que se ha tomado para
que los alumnos logren un
aprendizaje efectivo.
- 6. Liderazgo
efectivo
- Interrelación del colectivo docente y de éste
con los padres de familia donde estén
presentes los valores y las actitudes así los
aprendizajes del alumnado mejorarán.
- Dimensión Administrativa
- Coordinación de recursos humanos,
materiales, financieros y de tiempo, así como
garantizar acciones de seguridad e higiene y
control de la información.
- ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
- 18. Optimización de
recursos
- Acciones para garantizar el
aprovechamiento de los
recursos humanos, técnicos,
financieros y materiales.
- 19. Control escolar
- La escuela es eficiente y eficaz en las
acciones administrativas con el propósito
de ofrecer un mejor servicio educativo.
- 20. Infraestructura
- Instalaciones para promover un
ambiente favorable a la enseñanza
y al aprendizaje.
- Instalaciones para promover un
ambiente favorable a la enseñanza
y al aprendizaje.
- La escuela es eficiente y eficaz en las
acciones administrativas con el propósito
de ofrecer un mejor servicio educativo.
- Acciones para garantizar el
aprovechamiento de los
recursos humanos, técnicos,
financieros y materiales.
- 18. Optimización de
recursos
- Coordinación de recursos humanos,
materiales, financieros y de tiempo, así como
garantizar acciones de seguridad e higiene y
control de la información.
- Dimensión de
Participación Socia
- Participación de los padres de familia y
otros miembros de la comunidad para
involucrarlos en actividades que
favorezcan a la escuela y a los
aprendizajes de los alumnos.
- ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
- 15. Funcionamiento
efectivo del CEPS
- Sus propósitos se orientan al apoyo y
desarrollo de actividades de gestión
que tienen que ver directamente con
el aprendizaje los alumnos.
- 16. Participación
de los padres en
la escuela
- Participación en actividades
creativas o talleres donde se les dan
elementos para apoyar de mejor
manera el aprendizaje de sus hijos.
- 17. Apoyo al
aprendizaje en
el hogar
- El aprendizaje es más significativo y eficaz, y se
apoya el desarrollo integral de los alumnos
estimulando la permanencia en la escuela y
promoviendo valores y actitudes.
- El aprendizaje es más significativo y eficaz, y se
apoya el desarrollo integral de los alumnos
estimulando la permanencia en la escuela y
promoviendo valores y actitudes.
- Participación en actividades
creativas o talleres donde se les dan
elementos para apoyar de mejor
manera el aprendizaje de sus hijos.
- Sus propósitos se orientan al apoyo y
desarrollo de actividades de gestión
que tienen que ver directamente con
el aprendizaje los alumnos.
- 15. Funcionamiento
efectivo del CEPS
- Participación de los padres de familia y
otros miembros de la comunidad para
involucrarlos en actividades que
favorezcan a la escuela y a los
aprendizajes de los alumnos.
- Dimensión Pedagógica Curricular
- Se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la
realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
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