Mastache. cap.1 Formación, saberes y subjetivación. Conceptualizaciones teórico-epistem. de base

1. saber
   1. relación con el saber

      Nota:

      • Expresión polisémica. puede signif. relación del alumno con el saber escolar o la del saber con el alumno, o la del alumno con su saber
      1. saber exteriorizado-socializado
      2. Interiorizada (psiquismo)
   2. Acceso al saber=acceso al poder

      Nota:

      • acceso al poder de hacer, de dominar la acción sobre el mundo
      1. organizaciones de poder hacen posibles los saberes
      2. el saber contribuye a mantener la jerarquía social
      3. no hay relación de poder sin constitución de saberes
   3. saber pedagógico
      1. saberes socialmente valorados
      2. el docente no lo produce, lo transmite

         Nota:

         • debe adaptarlos para su enseñanza y aprendizaje.
      3. tiende a cerrarse sobre sí mismo

         Nota:

         • tiene que ver con su tradición tecnológica y de neutralidad, que rechaza todo lo que no sea explícito.
      4. genera una clausura profesional

         Nota:

         • la prescripción se impone ante el proyecto. la prescripción plantea un deber ser fuera de tiempo.
2. educando
3. educador

1. aprendizaje y enseñanza porque ambos privilegian el saber o el saber-hacer

   Nota:

   • tienen relación con la transmisión de contenidos e información
   1. Lo que está en juego es la comunicación como modo de intercambio, no de transmisión

Nota:

• sujeto entero: aprendizaje del saber, saber hacer, requerimientos para un rol, teoría y práctica de lo que se aprende, objetivos, modalidad. abarca toda la vida de la persona.

1. requiere de autonomía del sujeto

   Nota:

   • cada sujeto se forma a sí mismo, pero requiere de una regulación acompañante

Nota:

• relación entre seres en formación y un formador en relación a un conjunto determinado de saberes y conocimientos en una situación dada.

1. Privilegia la relación "formador-sujeto en formación

Nota:

• espacio-tiempo especialmente destinado a la formación gracias a la mediación del formador, de las personas en formación, saberes en juego, recursos y tareas

1. Representaciones de la formación

   Nota:

   • La representación lleva en sí tanto al fantasma que la dinamiza (y que remite al deseo inconciente) como a las defensas que emplea el sujeto contra la irrupción del fantasma. Las representaciones se ubican en un continuum que iría desde la sumisión total al fantasma hasta la total ruptura con el mismo.
   • Las representaciones tienen efecto en las prácticas, a la vez que son producidas por ellas.
   1. manifestaciones
   2. efectuaciones
2. Prácticas pedagógicas y situación escolar

   Nota:

   • Conjunto de actividades y relaciones entre educadores y educandos en función de un determinado saber.
   • Práctica docente: conjunto de actividades y relaciones que implica el trabajo del maestro.
   1. Clase escolar

      Nota:

      • conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones que se desarollan en los grupos de aprendizaje insertos en una institución escolar en un espacio determinado por el aula y en un cierto periodo de tiempo, desde los roles de docente y alumno. Se desarrolla en un ámbito grupal (un docente y varios alumnos). Tiene rasgos propios de lo grupal.
      1. práctica docente

         Nota:

         • Conj. de actividades y relaciones que implica el trabajo del maestro
      2. práctica pedagógica

         Nota:

         • conjunto de actividades y relaciones entre educadores y educandos en función de determinado saber.
   2. Lo existente

Nota:

• deconstrucción del sujeto como origen, causa o principio y reconstrucción como efecto o resultado

1. pos-estructuralismo

   Nota:

   • busca condiciones de posibilidad o los límites de la experiencia posible, o bien la experiencia imposible; se trata de la alteración o desnaturalización, del cuestionamiento o derrumbe del límite entre el sujeto o el sentido y su otro absoluto, la cosa o el sin sentido.

1. construcción imaginario/simbólica que da cuenta de su realidad y entremezcla aspectos propios de la realidad supuesta
2. orden estructural en interjuego con otros órdenes de realidad
3. campo problemático cuyo enunciado puede plantearse de múltiples maneras
4. Estructura de la formación = Nivel simbólico
   1. es a la vez individual y social

1. Prácticas pedagógicas= signos. no se comprenden sin tomar en cuenta su contexto e intenciones de quien las realiza.
   1. se propone infuir en el otro
   2. es constructora de sentidos

1. Estructura=multiplicidad (de relaciones, seres, objetos, reales e imaginarios
2. Actualización=aparición de un efecto en un momento dado

Nota:

• La relación de formación necesita de su presencia como de su ausencia: sin saber no hay formación posible, pero si el saber estuviera dado, no sería necesaria la formación.