ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

Aprensizajes Básicos imprescindibles
1. Necesario adquirir al término del subnivel de referencia.
  1. Prevenir exclusión social para los alumnos.
    1. Aprendizajes mínimos obligatorios
Aprendizajes Básicos
1. Adquisición necesaria esta asociados a:
  1. - Capacidades -Madurez -Procesos formativos y educativos posteriores.
Aprensizajes Básicos deseables
1. Contribuye significativamente al desarrollo personal y social del alumno.
  1. Si no se alcanzan pueden lograrse después.
Objetivos Generales del Área
1. Indican las capacidades de conocimiento, practicas y experiencias de área.
  1. Contribuye al desarrollo de uno o mas componentes del Bachillerato ecuatoriano.
Indicadores de Evaluación
1. Tareas o desempeños de observación.
  1. La evaluación da su apoyo al proceso de planificación.
    1. Actualización y formación continuada.
    2. Interacción de cooperación y armonía.
    3. Comunicación con los padres del alumno.
    4. Manejo de conflicto.
    5. Uso de herramientas o materiales didácticos.
Niveles y Subniveles Educativos
1. Tres niveles que son los siguientes:
  1. Educación Inicial: niños de 3 a 5 años.
    1. Educación General Básica: Preparatoria (5 años), Básica Elemental (6 a 8 años), Básica Media y Básica Superior (9 a 11 años).
      1. Bachillerato: 15 a 17 años.
Bloques Curriculares
1. Agrupaciones de aprendizajes básicos.
2. Criterios epistemológicos
3. Didácticos
4. Experiencia que abarcan las áreas curriculares.
5. Pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento.
Criterios de Evaluación
1. Se enfocan en la teoría y la práctica.
  1. En cada contenido seleccione a habilidad
  2. Seleccione el tipo y nivel de estudio que se espera lograr.
2. Comprender los contenidos y poder aplicarlos.
  1. Determinar el nivel mínimo de aprendizaje.
Destrezas con Criterios de Desempeño
1. “Saber hacer”, con distintas acciones que deben desarrollar.
2. Las destrezas expresan respondiendo a las siguientes interrogantes:
  1. ¿Qué debe saber hacer?
    1. Destreza
  2. ¿Qué debe saber?
    1. Conocimiento
  3. ¿Con que grado de complejidad?
    1. Precisiones de profundización
Objetivos integradores de subnivel
1. Precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones
2. Los objetivos del subnivel tienen un carácter integrador,
3. Contribución de las diferentes áreas del currículo, trascendiéndolas.
Objetivos de área por subnivel
1. Conjunto de aprendizajes de cada área en el subnivel correspondiente.
2. Se constituyen en los pasos previos hacia el logro de los objetivos generales de área.
Orientaciones para la evaluación
1. Recomendaciones para cada uno de los criterios de evaluación propuestos en el currículo.
2. Énfasis en especial en aquellos nudos críticos que requieran una atención específica.
Perfil del Bachillerato ecuatoriano
1. Se definen las capacidades que los estudiantes adquieren.
2. Asegura un desarrollo integral y pleno de los estudiantes.
3. Valores de justicia, innovación y solidaridad

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