PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLECENCIA (siglo XX)

Nota:

• Referencias Contini, EN (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil. Ciencias Psicológicas, 12(1), 147-157. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6464520

1. Sengun Contini (2018) "aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones" (p.148).
   1. Teoría factorial
      1. Eysenck (2007)
         1. Contini (2018) “carácter biologicista, que sitúa al temperamento como los cimientos de la personalidad” (P.152).
   2. Psicología transcultural
      1. Thomas, Chess & Birch (1968) Constructos de temperamento
         1. Contini (2018) “el temperamento es un patrón de conducta con el que nace el niño. Tendría una base biológica y se modificaría con las interacciones del pequeño con el medio ambiente (p.150).
      2. Ross (1980) definición de anormalidad
         1. Contini (2018). “se considera perturbado al comportamiento del niño que se aleja de normas sociales propias de un grupo y que ocurre con una frecuencia e intensidad que los adultos que rodean al niño consideran como excesiva o insuficiente (p.149)
      3. Sroufe & Rutter (1984) Psicopatología del Desarrollo
         1. la definen como “el estudio de los orígenes y curso de los patrones individuales de la no adaptación del comportamiento sea cual fuere la edad de comienzo, sus causas, las transformaciones en la manifestación de dicho comportamiento y lo complejo del curso del patrón evolutivo” (p. 18).
      4. Kagan (1989), Efectos en el entorno
         1. Citado por Contini (2018) “considera que esos patrones iniciales se modifican poco entre la infancia y la niñez y pareciera ser que las experiencias de vida reforzaran las características que se manifiestan al comienzo de la vida” (p.151).
      5. Millón (1990) El carácter
         1. Según este autor refiere a cualidades personales vinculadas a valores y costumbres de una comunidad. El uso europeo de este constructo se asemeja más al de personalidad.
   3. Pruebas
      1. Achenbach- Edelbrock (1981)
         1. Diseñó un instrumento de evaluación muy utilizado en el campo de la clínica, el Child Behavior Checklist (CBCL).
      2. Millón
         1. Prueba para evaluar la personalidad se aplica a sujetos partir de los 13 años, como el Inventario Clínico de Personalidad para adolescentes (MACI o el Inventario de Personalidad de Millon para adolescentes (MAPI); para adultos el Inventario Clínico Multiaxial (MCMI –III) y el Inventario de Estilos de Personalidad (MIPS)
      3. Eysenck (1992)
         1. Prueba para evaluar tales dimensiones, tanto para adultos, el Cuestionario de Evaluación de la Personalidad (EPQ-A), como para niños, el (EPQ-J).
   4. Sistemas clasificatorios
      1. Organización Mundial de la Salud (OMS, 1999)
         1. Denominados CIE, los editados por la American Psychiatric Association -DSM (2002)- o la Clasifi cación China de Desórdenes Mentales de la Chinese Society of Psychiatry (CCMD-3, 2001) – en sus sucesivas revisiones y basados en la tradición kraepeliana - responden a una posición universalista.
         2. DSM- IV se incluyó una Apéndice (J) con lo que se denominó síndromes culturalmente limitados (Contini, 2013). En la 5°edición del DSM (2014), dichos síndromes pasaron a denominarse conceptos culturales del malestar.
         3. Entrevista para tener en cuenta las variables culturales. Para quienes adscriben a un enfoque ideográfico de la personalidad, desde una perspectiva extrema, las taxonomías de la personalidad, tales como el DSM presentan profundas limitaciones en cuanto a su capacidad explicativa.