Habilidades Básicas de Pensamiento (HBP)

Nota:

• Visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.

1. Sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano
2. Tiene una función social

Nota:

• Se ve como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas.

1. Surgen d las HBP cuando en las ultimas se refinan
   1. Es necesario hacer metacognición de las HBP e interés por la reflexión,

      Nota:

      • Es conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje.
      1. Algunas consideraciones
         1. ° Las HBP no deben verse lineales.
         2. ° Las HBP no deben verse separadas.
         3. °Las HBP deben reconocerse en su conjunto.
         4. °Pueden abordarse desde una perspectiva analítica.
         5. °La pregunta para lograr la metacognición de las HBP es:
            1. ¿De qué te das cuenta?
      2. Algunos componentes para el interés por la reflexión
         1. Curiosidad basica

            Nota:

            • Parte de los sentimientos y permite los primeros niveles de atención, es connatural
         2. Sentimiento de importancia

            Nota:

            • Responde el trasfondo de cada quien, incluye los valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante
         3. Representación abstracta

            Nota:

            • Es una operación intelectual de segundo orden, pues le antecede primero la representación concreta ligado al acto senrial
      3. Algunas recomendaciones para el desarrollo de las HBP
         1. Afinar la unidad o conjunción de las cinco HBP

            Nota:

            • Observación Comparación Relación Clasificación Descripción
         2. Propiciar metacognición de las HBP
         3. Promover el interés por la reflexión vía bitácora COL

            Nota:

            • Para lograr cambios: Actitudinales Heurísticos Teóricos

1. Momento concreto
   1. Uso de los sentidos para captar las características de la persona, objeto, evento o situación y el momento abstracto

      Nota:

      • Tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la mente
2. Momento abstracto
   1. En la medida que se usen todos los sentidos una perspectiva más amplia y completa de la observación

1. Directa
   1. El objeto que se define indica el uso de los sentidos de la pesona que realiza el proceso
2. Indirecta
   1. El objetivo indica la identificación d características de una persona, objeto, evento o situación a través de otras personas o medios de comunicación

1. 1.- Identificar el objeto
2. 2.- Definir el propósito
3. 3.- Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito
4. 4.- Dars cuenta del proceso de observación

1. Consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones

   Nota:

   • El establecimiento de semejanzas permite generalizar. El de diferencias el particularizar. y como consecuencia de ambos comparar
   1. ¿ Que se hace para establecer diferencias?
      1. 1.- Definir el proposito de la comparación
      2. 2.- Establecer las variables
      3. 3.- Fijar la atención en las características relacionadas con las variables
      4. 4.- Identificar las diferencias
      5. 5.- Darse cuenta del proceso de comparación
   2. ¿ Que se hace para establecer semejanzas?

      Nota:

      • Hay 5 semejanzas: Absoluta Relativa Intrínsecas Funcionales Implícitas
      1. 1.- Definir el propósito de la comparación
      2. 2.- Establecer las varibles
      3. 3.- Fijar la atención en las caract. relacionadas con las variables
      4. 4.- Identificar las semejanzas
      5. 5.- Darse cuenta del proceso de comparación

Nota:

• Variable es un tipo de característica que representa un aspecto del objeto de observación, puede ser cuantitativa o cualitativa, permite organizar las observaciones

1. Trata de identificar y especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de persona, objetos, eventos o situaciones que se:
   1. Comparen
   2. Sean semejantes
   3. Diferentes entre si

1. Es conectar los resultados de la exploración, vincular información y realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las anteriores

1. Cualitativas

   Nota:

   • Es un adjetivo que se emplea para nombrar a aquello vinculado a la cualidad  (el modo de ser o las propiedades de algo).
2. Cuantitativas

   Nota:

   • Es un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas.

1. 1.- Definir el propósito de la relación
2. 2.- Establecer las variables
3. 3.- Fijar la atención en las caract. relacionadas con las variables

   Nota:

   • Observación
4. 4.- Identificar las diferencias y semejanzas

   Nota:

   • Comparación
5. 5.- Identifica nexos entre lo comparado

   Nota:

   • Nexos o vinculos
6. 6.- Establecer las relaciónes
7. 7.- Darse cuenta del proceso de relacionar

Nota:

• Es una operación epistemológica fundamental

1. Permite realizar 2 tipos de operaciones mentales
   1. Agrupar conjuntos

      Nota:

      • Personas Objetos Eventos Situaciones en categorías denominadas clases
      1. Para separar un conjunto se necesita dividir en subconjuntos y tengan las mismas
         1. Caracerísticas esenciales

            Nota:

            • Características compartidas por un conjunto de objetos, personas, eventos o situaciones
            1. ¿Cuales son sus características esenciales?
               1. La caja de resonancia
               2. El mástil unido ala caja
               3. Las 6 cuerdas
               4. Las 6 clavijas para graduar la tensión de las cuerdas
               5. La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas
   2. Establecer categorías conceptuales

      Nota:

      • Número limitado de características de personas, objetos, eventos o situaciones directamente

1. 1.- Definir el proposito de la clasif.
2. 2.- Establecer las variables
3. 3.- Fijar la atención a las caract. relac. con las variables
4. 4.- Identificar las caract. esenciales
5. 5.- Identificar la clase a la que pertenecen
6. 6.- Formular la clasificación
7. 7.- Darse cuenta del proceso de clasificar

1. 1.- Confundir caract. esenciales con accesorias
2. 2.- Realizar la clasif. sin antes acordar la variable de clasif. que le dará orden

1. Persona

   Nota:

   • ¿quién es? ¿ como es? ¿ como se llama? ¿ que edad tiene? ¿a que se dedica?
2. Objeto

   Nota:

   • ¿quién es? ¿ que tiene? ¿ qué hace?¿ qué función realiza? ¿ para qué se usa?
3. Evento o situación

   Nota:

   • ¿ dónde? ¿ cuándo? ¿ por qué? ¿ quiénes? ¿ qué pasó?

1. 1.- Definir el propósito de la descripción
2. 2.- Elaborar las preg. guía relacionadas con el propósito
3. 3.- Fijar la atención en las caract. relac. con las preguntas
4. 4.- Describir ordenadamente
5. 5.- Listar las características
6. 6.- Darse cuenta del proceso de describir