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Descripción
Mapa Mental por Anabelys Rujano, actualizado hace 8 meses
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Creado por Anabelys Rujano
hace 8 meses
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Las Características de la
Evaluación
- Evaluación Integral
- es integral porque
- Se ocupa de todas las
manifestaciones de la
personalidad del alumno
- Se ocupa de todas las
manifestaciones de la
personalidad del alumno
- factores
- Tanto internos como externos,
que condicionan la personalidad
del educando y determinan el
rendimiento educativo
- Tanto internos como externos,
que condicionan la personalidad
del educando y determinan el
rendimiento educativo
- valora
- Los resultados en las áreas
cognoscitivas, afectivas y psicomotora
- relaciona
- Todos los aspectos de la información de rasgos
de conducta, lo cual obliga a utilizar los diversos
medios, procedimientos y técnicas para
garantizar el éxito del proceso de valoración
- Todos los aspectos de la información de rasgos
de conducta, lo cual obliga a utilizar los diversos
medios, procedimientos y técnicas para
garantizar el éxito del proceso de valoración
- relaciona
- Los resultados en las áreas
cognoscitivas, afectivas y psicomotora
- es integral porque
- Evaluación Cooperativa
- es cooperativa porque
- El alumno y la comunidad que lo
rodea no pueden ser ajenos a su
propósito esencial
- El alumno y la comunidad que lo
rodea no pueden ser ajenos a su
propósito esencial
- intervienen en el
proceso educativo
- Alumno, docentes, padres de familia,
directivos, comunidad, otros
- Alumno, docentes, padres de familia,
directivos, comunidad, otros
- hace uso de
- La heteroevaluación, la
autoevaluación y la coevaluación
- La heteroevaluación, la
autoevaluación y la coevaluación
- es cooperativa porque
- Evaluación Sistemática
- es sistemática porque
- El proceso no se cumple
improvisadamente, sino que
responde a un plan
previamente elaborado
- Forma parte del
- Proceso de la educación, y por
tanto de participa de todas sus
actividades
- Proceso de la educación, y por
tanto de participa de todas sus
actividades
- Forma parte del
- El proceso no se cumple
improvisadamente, sino que
responde a un plan
previamente elaborado
- responde a
- Planeamiento previo
- además
- El orden de dificultades de lo
fácil a lo difícil y de lo
sencillo a lo complejo
- requiere de
- Planificación
- Planificación
- requiere de
- El orden de dificultades de lo
fácil a lo difícil y de lo
sencillo a lo complejo
- además
- Planeamiento previo
- es sistemática porque
- Evaluación Acumulativa
- es acumulativa porque
- Requiere del registro de
todas las observaciones
que se realice
- Requiere del registro de
todas las observaciones
que se realice
- implica
- Que las observaciones más
significativas de las actuaciones del
alumno sean valoradas en el
momento de otorgar una calificación
- se extiende
- Sin interrupción a lo largo de
todo el proceso de enseñanza -
aprendizaje
- Sin interrupción a lo largo de
todo el proceso de enseñanza -
aprendizaje
- se extiende
- Que las observaciones más
significativas de las actuaciones del
alumno sean valoradas en el
momento de otorgar una calificación
- es acumulativa porque
- Evaluación Participativa
- posibilita
- La intervención de los distintos actores
en el proceso de evaluación
- La intervención de los distintos actores
en el proceso de evaluación
- comprometiendo
- Al propio estudiante, a los docentes, directores
y padres familia en el mejoramiento de los
aprendizajes
- Al propio estudiante, a los docentes, directores
y padres familia en el mejoramiento de los
aprendizajes
- posibilita
- Evaluación Científica
- requiere
- Del uso de técnicas, métodos y
procedimientos debidamente
garantizados como confiables y válidos
- se vale de
- Métodos estadísticos y científicos
- Métodos estadísticos y científicos
- se vale de
- Del uso de técnicas, métodos y
procedimientos debidamente
garantizados como confiables y válidos
- refleja
- Con exactitud y representatividad las
condiciones del hecho que se evalúa
- Con exactitud y representatividad las
condiciones del hecho que se evalúa
- requiere
- Evaluación Procesal
- se realiza
- A lo largo del proceso
educativo
- momentos
- Al inicio, durante y al final del
mismo, de manera que los
resultados de la Evaluación
permitan tomar decisiones
oportunas
- Al inicio, durante y al final del
mismo, de manera que los
resultados de la Evaluación
permitan tomar decisiones
oportunas
- momentos
- A lo largo del proceso
educativo
- se realiza
- Evaluación Continua
- fases
- Antes, durante después del
proceso educativo
- Antes, durante después del
proceso educativo
- es
- Secuencial
- Secuencial
- su acción
- Se integra permanentemente al
quehacer educativo. No se
detiene, ni sus resultados se
logran en forma intermitente.
- Se integra permanentemente al
quehacer educativo. No se
detiene, ni sus resultados se
logran en forma intermitente.
- fases
- Evaluación Flexible
- se puede adecuar
- A las diferencias personales de
los estudiantes
- considerando
- Sus propios ritmos y estilos de
aprendizaje
- Sus propios ritmos y estilos de
aprendizaje
- considerando
- A las diferencias personales de
los estudiantes
- se basa en dos circunstancias
- Una en el ambiente en el
que se desarrolla la vida
del alumno
- La otra en acontecimientos
inesperados
- como
- Enfermedades, desastres
naturales, inundaciones y otros.
- Enfermedades, desastres
naturales, inundaciones y otros.
- como
- Una en el ambiente en el
que se desarrolla la vida
del alumno
- se puede adecuar
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