Pretende establecer el grado de relación que existe entre dos o más fenómenos ya observados o
medidos, en la situación objeto de nuestro estudio.
El método descriptivo
Pretenden describir un fenómeno, una situación, una realidad, lo más detalladamente posible, para
conocerla tal y como és, y lo que ahí ocurre.
El método experimental
Los métodos experimentales pretenden confirmar relaciones causa-efecto entre los factores (o
variables) que integran el estudio.
LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Aproximación
positivista
Se basa en el postulado de que el mundo natural muestra una serie de fenómenos que se
manifiestan con cierto orden y regularidad, por lo que es susceptible de ser explicado, predicho y
controlado.
Aproximación interpretativa (naturalista)
Se centra en el estudio de las interpretaciones y significados subjetivos de las acciones humanas y
sociales.
Aproximación crítica
El supuesto básico sobre el que se fundamenta este paradigma es muy concreto: «Así como la
educación no es neutral, tampoco la investigación es neutral»
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método inductivo (Que va de lo particular a lo general)
El método deductivo (Que va de lo universal a lo
par-ticular);
La sistematicidad (es un proceso ordenado y coherente, en que cada elemento forma parte
integrada de una totalidad) y como finalidad: la objetividad.
Y de la unión de ambos el método hipotético-deductivo.
Parte en primer lugar, de una duda, una cuestión, un hecho problemático que hace que el
investigador formule un problema de investigación
MÉTODOS NATURALISTAS O INTERPRETATIVOS
La investigación-acción
Es un procedimiento dirigido a resolver un problema concreto en una situación educativa inmediata.
La etnografía
Es un método también de la investigación educativa, en el que el investigador intenta entender los
valores y los procesos sociales únicos de una cultura o de un grupo social diferente, viviendo con sus
miembros y tomando notas de campo durante un período de tiempo extenso.
La observación
El punto de partida de esta metodología es el análisis y la observación sistemática del
comportamiento real del profesor (o de un alumno) en el aula.