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Descripción
Mapa Mental por Claudia Cordoba, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Claudia Cordoba
hace más de 8 años
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Estilos de
enseñanza
- TECNICAS DE ENSEÑANZA
- Se refiere al modo de
transmitir la información.
- la forma correcta de
actuar del profesor,
- cómo mantiene la motivación
de los alumnos.
- MODALIDADES
- Instrucción directa
- aprendizaje por imitación o por
modelos. El
entrenador-monitor transmite
los conocimientos al alumnado.
- BASADO EN
- 1. Existencia de una solución de
probado rendimiento y bien definida.
2. Elprofesor asume el protagonismo
del proceso de enseñanza-
aprendizaje. 3. Comunicación por
parte del profesor al alumnado de esa
solución.
- 1. Existencia de una solución de
probado rendimiento y bien definida.
2. Elprofesor asume el protagonismo
del proceso de enseñanza-
aprendizaje. 3. Comunicación por
parte del profesor al alumnado de esa
solución.
- BASADO EN
- aprendizaje por imitación o por
modelos. El
entrenador-monitor transmite
los conocimientos al alumnado.
- Indagación
- no instrucción, es decir, el
entrenador-monitor no
mostrará un modelo al
alumno
- BASADO EN:
- • El mejor aprendizaje es el que uno descubre. . •
Favorece la implicación cognitiva en la actividad
motriz. . • El papel del alumno es activo,
convirtiéndose en el protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- • El mejor aprendizaje es el que uno descubre. . •
Favorece la implicación cognitiva en la actividad
motriz. . • El papel del alumno es activo,
convirtiéndose en el protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- BASADO EN:
- no instrucción, es decir, el
entrenador-monitor no
mostrará un modelo al
alumno
- Instrucción directa
- Se refiere al modo de
transmitir la información.
- ESTRATEGIAS EN LA
PRACTICA
- Son la forma de
presentar la actividad, y
existen dos
principalmente:
- E.P. Analítica:
- separación de los distintos elementos para abordar su
aprendizaje de forma separada y unirla a los
posteriores.
- CLAUDIA ISABEL
CORDOBA SALAS
LED
- CLAUDIA ISABEL
CORDOBA SALAS
LED
- separación de los distintos elementos para abordar su
aprendizaje de forma separada y unirla a los
posteriores.
- E.P. Global
- Se trata de abordar el aprendizaje del
gesto sin necesidad de descomponerlo en
partes
- Se trata de abordar el aprendizaje del
gesto sin necesidad de descomponerlo en
partes
- E.P. Analítica:
- Son la forma de
presentar la actividad, y
existen dos
principalmente:
- ESTILOS DE ENSEÑANZA
- Los estilos muestran cómo se
desarrolla la interacción
profesor-alumno en el proceso de
toma de decisiones y para definir el
rol de cada uno en ese proceso
- Tradicionales:
- Mando Directo
- el alumno sólo tiene que repetir
aquello que le es enseñado. Se basa
en la repetición mecánica de gestos
para su asimilación y aprendizaje.
- el alumno sólo tiene que repetir
aquello que le es enseñado. Se basa
en la repetición mecánica de gestos
para su asimilación y aprendizaje.
- Asignación de tareas
- Se fundamenta sobre las bases del
mando directo, pero este estilo supone
un paso adelante en la autonomía del
alumno, ya que se “autodirige” en la
realización de la tarea una vez
finalizada la explicación del profesor.
- Se fundamenta sobre las bases del
mando directo, pero este estilo supone
un paso adelante en la autonomía del
alumno, ya que se “autodirige” en la
realización de la tarea una vez
finalizada la explicación del profesor.
- Mando Directo
- Individualizadores:
- Trabajo por grupos de
nivel o intereses
- se utiliza para hacer una
individualización de la enseñanza por
niveles de aptitud, a cuyo fin se ha de
efectuar una evaluación inicial que
determine los niveles.
- se utiliza para hacer una
individualización de la enseñanza por
niveles de aptitud, a cuyo fin se ha de
efectuar una evaluación inicial que
determine los niveles.
- Programas individuales
- Supone el máximo nivel de individualización
de la enseñanza. La labor del profesor es
directa ya que cada alumno sigue su programa
de forma independiente
- Supone el máximo nivel de individualización
de la enseñanza. La labor del profesor es
directa ya que cada alumno sigue su programa
de forma independiente
- Trabajo por grupos de
nivel o intereses
- Cognoscitivos:
- Descubrimiento guiado
- La esencia de este estilo es una relación particular entre la
actividad física y la cognitiva, entre el entrenador-monitor
y el alumno. El primero plantea una serie de problemas en
las tareas que se están ejecutando para que el segundo las
resuelva.
- La esencia de este estilo es una relación particular entre la
actividad física y la cognitiva, entre el entrenador-monitor
y el alumno. El primero plantea una serie de problemas en
las tareas que se están ejecutando para que el segundo las
resuelva.
- Resolución de
problemas
- La estrategia consiste fundamentalmente en la
búsqueda de alternativas para la resolución de
problemas motrices, estimulando la creatividad del
alumno, lo que significa para él una gran independencia
con respecto al entrenador-monitor.
- La estrategia consiste fundamentalmente en la
búsqueda de alternativas para la resolución de
problemas motrices, estimulando la creatividad del
alumno, lo que significa para él una gran independencia
con respecto al entrenador-monitor.
- Descubrimiento guiado
- Tradicionales:
- Los estilos muestran cómo se
desarrolla la interacción
profesor-alumno en el proceso de
toma de decisiones y para definir el
rol de cada uno en ese proceso
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