O que é leitura ?

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Mapa Mental sobre O que é leitura ?, creado por felipe.novais09 el 14/03/2016.
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Resumen del Recurso

O que é leitura ?
  1. Conceito
    1. Esta geralmente restrito à decifração da escrita, liga-se ao processo de formação global do indivíduo, à sua capacitação e convívio na atuação social política, econômica e cultural.
      1. Divide-se em duas característica: 1º Como decodificação mecânica de signos linguísticos, por meio de aprendizado estabelecido a partir do conhecimento estímulo-resposta. 2º Como um processo de compreensão abrangente, cuja dinâmica envolve componentes sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos, neurológicos bem como culturais, econômicos e políticos.
    2. Leitura Sensorial
      1. Não se trata de uma leitura elaborada pois esta presente desde os primeiros momentos de vida, é referenciais por ter a visão, o tato, o olfato e o paladar como leitura sensorial.
        1. A leitura sensorial vai, portanto, dando a conhecer ao leitor o que ele gosta ou não, mesmo inconscientemente, sem a necessidade de racionalização, justificativas, apenas porque impressiona a vista, o ouvido, o tato, o olfato ou o paladar.
        2. Leitura Emocional
          1. Lida com os sentimentos, o que necessariamente implicaria falta de objetividade, subjetivismo. Levam-nos a outros tempos e lugares, imaginários ou não, mas que naquelas circunstâncias respondem a uma necessidade, provocam intensa satisfação ou oposto.
            1. Emerge a empatia, tendência de sentir o que se sentiria caso estivéssemos na situação e circunstância experimentadas por outro. Caracteriza-se, pois, um processo de participação afetiva numa realidade alheia, fora de nós.
            2. Leitura Racional
              1. Enfatiza o intelectualismo , doutrina que firma a preeminência e anterioridade dos fenômenos intelectuais sobre os sentimentos e a vontade. Tal postura dirige a leitura de modo a se perceber no objeto lido apenas o que interessa ao sistema de idéias ao sistema de idéias ao qual o leitor se liga.
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