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MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
PARA EL DESARROLLO DEL PEA
- La estrategia
- Sistema de planificación aplicable a un
conjunto articulado de acciones para
llegar a una meta.
- Estrategia didáctica
- Sistema de planificación aplicable a un
conjunto articulado de acciones para
llegar a una meta.
- El método
- Métodos Expositivos
- Ejemplos: conferencias,
simposios, panel, mesa
redonda, clase magistral
- Rol docente: Técnico, especialista,
ejecutor, organizador y transmisor de
conocimiento Rol estudiante:
Receptor de información
Característica: Pasividad
- Ejemplos: conferencias,
simposios, panel, mesa
redonda, clase magistral
- Métodos de Demostración
- Ejemplos: Investigación en
laboratorios, investigación
social, talleres de demostración
- Rol docente: Facilitador del
conocimiento, guía, modelo Rol
estudiante: Activo y participativo
Característica: Actividad
- Ejemplos: Investigación en
laboratorios, investigación
social, talleres de demostración
- Métodos de Construcción
- Ejemplos: Lectura de textos y puesta en
debate, realizar trabajos de investigación,
puesta en común de trabajos individuales
y grupales, trabajo de campo y resolución
de problemas en el aula.
- Rol docente: Facilitador de
aprendizajes Rol estudiante: Activo,
participativo y constructor del
conocimiento Característica: Actividad
- Ejemplos: Lectura de textos y puesta en
debate, realizar trabajos de investigación,
puesta en común de trabajos individuales
y grupales, trabajo de campo y resolución
de problemas en el aula.
- Métodos de trabajo en grupo
- Ejemplos: Seminario taller,
sesiones de clase de trabajo grupal.
- Rol docente: Responsable de la planificación de las
actividades aunque no intervenga de forma directa
en el desarrollo. Rol estudiante: Activo y generador
de ideas y propuestas Característica: Actividad
- Ejemplos: Seminario taller,
sesiones de clase de trabajo grupal.
- Métodos orientado al aprendizaje por Proyectos
- Rol profesor: Guía Rol estudiante: Dirige por
sí mismo las actividades de aprendizaje
- Pasos para el diseño de Proyectos
- 1. Diagnóstico de la situación o
problema 2. Programación 3. Ejecución
4. Evaluación
- 1. Diagnóstico de la situación o
problema 2. Programación 3. Ejecución
4. Evaluación
- Rol profesor: Guía Rol estudiante: Dirige por
sí mismo las actividades de aprendizaje
- Métodos de aprendizaje vivencial
- busca la formación y a la vez la
transformación de los sujetos en relación a
otros y a lo que les ha sucedido
- 1.Experimentar
2.Reflexionar
3.Generalizar
4.Transferir
5.mejorar
- busca la formación y a la vez la
transformación de los sujetos en relación a
otros y a lo que les ha sucedido
- Método de Solución de Problemas o Problémico
- 1.Identificar el problema
2.Reunir información
3.Analizar la información
4.Construir alternativas
racionales 5.Diseñar la
resolución trazada 6.Evaluar a
partir de la solución
- 1.Identificar el problema
2.Reunir información
3.Analizar la información
4.Construir alternativas
racionales 5.Diseñar la
resolución trazada 6.Evaluar a
partir de la solución
- Componente más dinámico del PEA
- ¿Cómo debo enseñar?
¿Qué secuencia lógica
debo seguir para explicar
el contenido o tema que
enseñare?
- ¿Cómo debo enseñar?
¿Qué secuencia lógica
debo seguir para explicar
el contenido o tema que
enseñare?
- Métodos Expositivos
- La técnica
- Técnicas de carácter explicativo
- La explicación oral
- comprenda y adquiera conocimientos en cuanto a
datos, conceptos e información para estructurarla y
relacionarla con la que ya tiene de forma individual
- comprenda y adquiera conocimientos en cuanto a
datos, conceptos e información para estructurarla y
relacionarla con la que ya tiene de forma individual
- La mesa redonda
- grupo de expertos, coordinados por un moderador,
exponen teorías, conceptos o puntos de vista
divergentes sobre un tema en común
- grupo de expertos, coordinados por un moderador,
exponen teorías, conceptos o puntos de vista
divergentes sobre un tema en común
- Estudio directo
- obliga al docente a tener la actividad estructurada y
clara sobre las consignas de trabajo de estudio directo.
- obliga al docente a tener la actividad estructurada y
clara sobre las consignas de trabajo de estudio directo.
- La explicación oral
- Técnicas de aprendizaje demostrativo
- Útil para alcanzar objetivos relacionados
con la aplicación automatizada de
procedimientos establecidos.
- Ejemplos
- nos acerca a la realidad de las cosas para
luego poder dar un criterio u opinión
- nos acerca a la realidad de las cosas para
luego poder dar un criterio u opinión
- La simulación
- aprendizaje de conocimientos y habilidades
sobre situaciones prácticamente reales
- aprendizaje de conocimientos y habilidades
sobre situaciones prácticamente reales
- El mapa conceptual
- representación del conocimiento en gráficos. Los
gráficos de conocimiento son redes de conceptos
- Facilitan la organización lógica y estructurada; Permiten
Interpretar, comprender sobre contenidos; Facilita el integrar
la información en un todo; Genera la posibilidad de
desarrollar ideas y conceptos; Organizan el pensamiento
- representación del conocimiento en gráficos. Los
gráficos de conocimiento son redes de conceptos
- Útil para alcanzar objetivos relacionados
con la aplicación automatizada de
procedimientos establecidos.
- Técnicas de descubrimiento
- Resolución de problemas
- analizar los distintos factores que intervienen en un
problema y formular distintas alternativas de solución
- analizar los distintos factores que intervienen en un
problema y formular distintas alternativas de solución
- El estudio caso
- se plantea un problema sobre el que el estudiante
debe consensuar una única solución
- se plantea un problema sobre el que el estudiante
debe consensuar una única solución
- Investigación de laboratorio
- se basa en la formulación de un problema y la puesta en
marcha de una serie de observaciones, provocaciones que
generan análisis para luego extraer conclusiones.
- se basa en la formulación de un problema y la puesta en
marcha de una serie de observaciones, provocaciones que
generan análisis para luego extraer conclusiones.
- Resolución de problemas
- Técnicas de trabajo en grupo
- El debate
- se intercambian ideas y opiniones siempre con la ayuda
estimulante y propositiva de un guía de grupo.
- se intercambian ideas y opiniones siempre con la ayuda
estimulante y propositiva de un guía de grupo.
- Roleplay
- representan una situación real, asumiendo los roles del caso con
objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo.
- representan una situación real, asumiendo los roles del caso con
objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo.
- El foro
- El grupo expresa libre e informalmente sus ideas y
opiniones sobre un asunto, moderados por el docente
- El grupo expresa libre e informalmente sus ideas y
opiniones sobre un asunto, moderados por el docente
- Comisión
- Un grupo reducido comenta un tema o problema específico para
presentar luego las conclusiones a un grupo mayor.
- Un grupo reducido comenta un tema o problema específico para
presentar luego las conclusiones a un grupo mayor.
- Philips 66
- Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para
discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión
- Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para
discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión
- El debate
- Formas, medios y procedimientos
sistematizados que ayudan a
desarrollar y organizar una
actividad según los objetivos y
finalidades que se pretendan
- Técnicas de carácter explicativo
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