ANÁLISIS CRITICO DEL MODELO PEDAGÓGICO
UTILIZADO EN EL CURSO DE FILOSOFIA II
PAPEL DEL DOCENTE
CONOCIMIENTO: El docente presentó un conocimiento de estado
puesto que ella lo concibe como resultado de conocer, tomando la
realidad como punto de partida, así mismo presenta un
conocimiento de proceso, que es un acto de aprender la naturaleza y
el significado de las cosa.
CONOCIMIENTO ORDINARIO Y CIENTIFICO: Así mismo podemos
evaluar que posee un conocimiento científico ya que tiene una base
científica porque sabe que enseñar y por qué lo va enseñar,
basandose en un sistema de teorias y leyes verificadas y
comprovadas científicamente.
FORMAS O NIVELES DEL CONOCIMIENTO: El docente posee los tres
niveles del conocimiento, siendo estos el empírico que lo adquiere a
través de la experiencia , el científico basados en conceptos, hipótesis,
leyes y teorías, unificando los dos como un conocimiento Filosófico.
Complementando uno con otro. Ya que busca las mejores respuestas
para aclarar las dudas del estudiante, propicia un espíritu critico,
realizando actividades cognitivas en el aula.
FORMACION DEL CONOCIMIENTO: El docente concibe la formación de
su conocimiento en el segundo nivel que es lógico, ya que se basa en el
razonamiento ya que parte de un conocimiento ya establecido dando
origen a un nuevo conocimiento los cuales da a conocer, promoviendo
un aprendizaje significativo.
EL PAPEL DEL ALUMNO
EL CONOCIMIENTO: el estudiante concibe el conocimiento como
un estado y no como accion, ya que posee un rol imprescindible
para su propia formación, un protagonismo que es imposible
ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de
herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en
el devenir de su propio y personal futuro. Aunque es
importante aclarar que el docente no pierde su papel de
autoridad dentro del aula, su papel siempre será de orientador
del conocimiento, buscando la empatía constante con el
estudiante,
LA REALIDAD: el estudiante tiene un papel activo dentro del aula,
pues da sus opiniones acerca de los temas a tratar por el
docente. Conocimiento De Proceso. Por la forma en el que el
estudiante aprende la naturaleza y el significado de las cosas a
travez de la experiencia.
COSMOVISIÓN: La manera de ver o interpretar su realidad es
influida por las cosas y su conciencia en lo que sucede en su
diario acontecer de su entorno utilizando el conocimiento
filosófico. A partir de las cosmovisiones, los agentes cognitivos
(sean esas personas o los estudiantes) interpretan su propia
naturaleza y la de todo lo existente, y definen las nociones
comunes que aplican a los diversos campos de la vida, desde la
política, la economía o la ciencia hasta la religión, la moral o la
filosofía. Así que a fin de cuentas se trata de la manera en que un
estudiante o persona percibe la educación y su entorno y lo
interpreta.
EL CONOCIMIENTO ES CIENTIFICO: Porque el docente inculca ideas
debidamente organizadas y sistematizadas que llevan al estudiante
a u mejor aprendizaje se basa en el saber del alumno de cómo lo va
hacer, son los resultados que el estudiante obtiene en su vida
cotidiana parte del aprendizaje significativo que posee. Ejemplo:
saber sumar y el por qué del resultado de esa suma, saber nadar y
las leyes físicas que en ella aplican para saber hacerlo o guiar un
auto y saber las leyes de transito y cuándo aplicarlas. Cuando el
conocimiento no es ordinario y existe la idea de preguntarse cómo?,
donde?, Cuando?, Por qué?.
Nivel DEL CONOCIMIENTO: la construcción mental del estudiante
desde el punto de vista del conocimiento se queda en el nivel:
Lógico El concepto: es el reflejo de las cualidades generales y
escenciales del estudiante asi como los fenomenos del mundo
exterior y lo que lo provoca. • Los juicios: Es la conclución que el
estudiante da con respecto a un fenomeno afirmando o negando
la realidad del mismo. • Razonamiento: Este es el punto de partida
a un aprendizaje significativo de un estudiante, llevandolo a
analizar conocimientos obtenidos con anterioridad y emitiendo
juicios y conclusiones del mismo emitiendo asi sus propios
criterios obteniendo asi nuevos conocimientos.
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO: los contenidos interfieren como un estado que
lleva un proceso de enseñanza que proporciona el aprendizaje de un
tema altamente reflexivo y motivador, de acuerdo a lo planificado y
los temas son importantes y no son rigurosos. Desde el punto de
vista de los modelos pedagógicos los contenidos se manejan desde
el modelo constructivista. Porque se obtiene un aprendizaje
significativo.
LA REALIDAD: los contenidos establecen una gran fuente de
conocimiento y parte desde el punto de los conceptos llegando
a la definición propicia la abstracción de la realidad aprendida
llega a estimular los contenidos, llevando al estudiante a un
conocimiento en proceso.
OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO: El docente concibe que el
contenido corresponde con lo que las cosas son y los adecua a las
caracteristicas, propiedades y relaciones del los objetos, de manera
que el estudiante los comprenda.
NIVEL DE CONOCIMIENTO: Los contendidos se
quedan en un nivel lógico: Concepto: resultado de la
logíca de los contenidos exteriores. Juicios: crear
juicios de hechos de la realidad. Razonamiento:
conocimientos nuevos partiendo de los ya
establecidoas tomandolos como un aprendizaje
significativo
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO:
Son objetivos.
sistemáticos.
metódicos.
Consistentes
Riguroso y
exacto.
FORMA DE CONOCER: Los contenidos son filosóficos:
porque transmite un conocimiento totalmente
unificado porque se obtiene conocimiento a traves de
la experiencia y del pensamiento mediante una
investigación científica.
LA EVALUACIÓN
Para la evalución la docente siempre busca estrategias una forma
de evaluar que no permite que el estudiante redactara
textualmente sino que conforme al conocimiento adquirido y
creando los propios conocimientos partiendo de los
conocimientos impartidos en la clase por lo que no todos tienen
las mismas respuestas sino que variaban puesto que los
conocimientos son propios, asi mismo no evalua de una misma
manera sino que buscaba formas diferentes como: evaluaciones
en grupo, evaluaciones individuales y evaluaciones verbales para
no hacer un solo tipo de evaluación, tambien la catedrática ofrece
mayores alternativas, que van mucho más allá de un examen
escrito. La evaluación se va haciendo sobre la marcha y suele ser
sólo un trámite.
METODOLOGIA
la docente lleva a cabo un proceso de enseñanza dinámico,
participativo e interactivo, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por el estudiante, enfocada a la
práctica y a construir sus propios conocimientos para asi
desarrollar disernimiento y asimilar los conocimientos para
lograr un aprendizaje significativo puesto que la metdologia es
constructivista.
Nota:
CUADRO COMPARATIVO
CURSOS
FILOSOFIA II
BIOLOGIA
DOCENTE
Desempeña
un papel de orientador y facilitador de los aprendizajes dentro del aula,
fomenta la participación de sus estudiantes.
La
docente desempeña un papel de poseedora de los conocimientos y su enseñanza
va de la mano con la diciplina no le dá participacion al estudiante.
ESTUDIANTE
Juega
un papel de buscador y creador de sus propios conocimientos, analizando,
criticando y dando sus puntos de vista.
Tiene
un rol pasivo, memoristico y repetitivo de los conocimientos, no emite
criterios propios.
CONTENIDO
Selecciona,
organiza, investiga y critica sus contenidos previo a compartirlos con los
estudiantes, dando cabida a criterios personales tanto por parte de ella como
de sus estudiantes, dando origen a nuevos conocimientos.
Toma
los contenidos guiandose de su planificación, no adecuandolos, ni dandoles un
analisis, es decir imprte sus contenidos textualmente llenando la cabeza de
los estudiantes de contenidos, no permitiendo un aprendizaje significativo
sino memorístico.
EVALUACION
La
evaluación es constante y no se basa en un solo modelo de evaluación midiendo
asi los conocimientos o aprendizajes de los estudiantes
Tiene
una sola forma de evaluar concive la evaluación como una mera herramienta
para dar una ponderación por llenar un hoja con un monton de contenidos
textuales, repitiendo y plasmando los conocimientos dados por ella.
METODOLOGIA
Utiliza
una metodologia abierta a cambios, flexible y sobre todo una metodologia que
se adecue a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo un
aprendizaje que van a utilizar en su vida cotidiana.
Concibe
y utiliza una metodología repetitiva no sujeta a}cambios, rigurosa y aburrida
que promueve un aprendizaje poco o nada significativo.