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MARCOS CONCEPTUALES (MODELOS) DE GESTIÓN
- La visión normativa
- Surgió en los años 50 y 60 hasta inicios de los 70
- Época en la que se empezaron a diseñar
los planes nacionales de desarrollo
- Se construye a partir de técnicas de
proyección de tendencias a mediano plazo
y su consecuente programación
- Ámbito educativo
- La planificación fue orientada al
crecimiento cuantitativo del sistema
- Principalmente hacia la expansión de la
cobertura del sistema educativo
- La planificación entonces consistió en la
aplicación de técnicas de proyección del
presente hacia el futuro
- La planificación entonces consistió en la
aplicación de técnicas de proyección del
presente hacia el futuro
- Principalmente hacia la expansión de la
cobertura del sistema educativo
- La planificación fue orientada al
crecimiento cuantitativo del sistema
- Ámbito educativo
- Se construye a partir de técnicas de
proyección de tendencias a mediano plazo
y su consecuente programación
- Época en la que se empezaron a diseñar
los planes nacionales de desarrollo
- Surgió en los años 50 y 60 hasta inicios de los 70
- La visión prospectiva
- Surgió a inicios de los años 70
- Se establece que el futuro es previsible a través de
la construcción de escenarios
- A través de la planificación
reduce la incertidumbre
- Se desarrolla una planificación
con “criterio prospectivo”
- Punto de vista metodológico
- Los escenarios se construyen a
través de la técnica de matrices de
relaciones e impacto entre variables
- En la toma de decisiones sobre
opciones y proyectos alternativos
predomina el criterio tecnocrático del
análisis costobeneficio.
- Los escenarios se construyen a
través de la técnica de matrices de
relaciones e impacto entre variables
- Punto de vista metodológico
- Se desarrolla una planificación
con “criterio prospectivo”
- A través de la planificación
reduce la incertidumbre
- Se establece que el futuro es previsible a través de
la construcción de escenarios
- Surgió a inicios de los años 70
- La visión estratégica
- Surge en los 80
- Se vincula las consideraciones
económicas a la planificación y la
gestión
- Se introducen los elementos de programación
presupuestaria en las unidades rectoras
- Se conduce a una etapa de consideraciones estratégicas
- Situando a la organización en un
contexto cambiante
- Situando a la organización en un
contexto cambiante
- Se conduce a una etapa de consideraciones estratégicas
- Se introducen los elementos de programación
presupuestaria en las unidades rectoras
- Basado en un pensamiento
de tipo militar
- Se vincula las consideraciones
económicas a la planificación y la
gestión
- Surge en los 80
- La visión estratégico-situacional
- A la planificación estratégica se le
introduce el tema situacional por
Carlos Matus
- Considera la viabilidad de
las políticas
- Así como el análisis y abordaje de los problemas en el
trayecto hacia el objetivo o el futuro deseado
- Así como el análisis y abordaje de los problemas en el
trayecto hacia el objetivo o el futuro deseado
- Acción y situación conforman un
sistema complejo con el actor
- Considera la viabilidad de
las políticas
- En los 90
- Predomina el criterio de buscar
acuerdos y tratar de lograr consensos
sociales
- Como criterio principal de gestión
- La planificación tiene
una triple función
- Ejercicio de técnica presupuestaria
- Preocupación de conducción política del proceso
- Fragmentación del proceso de
planificación y de la gestión
en acciones
- Ejercicio de técnica presupuestaria
- La planificación tiene
una triple función
- Como criterio principal de gestión
- Predomina el criterio de buscar
acuerdos y tratar de lograr consensos
sociales
- A la planificación estratégica se le
introduce el tema situacional por
Carlos Matus
- L.a visión de la calidad total
- Al el inicio de los años 90
- Surge el tema de la calidad y la
preocupación por el resultado del
proceso educativo.
- Dentro de los mecanismos de gestión en educación aparece:
- La visibilidad del resultado
del proceso educativo
- Para que los usuarios puedan ver y
emitir juicios acerca de la calidad
- Para que los usuarios puedan ver y
emitir juicios acerca de la calidad
- Generalizar el desarrollo de
sistemas de medición y evaluación
de la calidad
- Analizando y examinando
los procesos y factores
- Para orientar las políticas educativas
- Aparece la Calidad total
- Como la acción de revisión sistemática y continua de los procesos
de trabajo, para identificar y eliminar los desperdicios
- Como la acción de revisión sistemática y continua de los procesos
de trabajo, para identificar y eliminar los desperdicios
- Aparece la Calidad total
- Para orientar las políticas educativas
- Analizando y examinando
los procesos y factores
- La visibilidad del resultado
del proceso educativo
- Dentro de los mecanismos de gestión en educación aparece:
- Surge el tema de la calidad y la
preocupación por el resultado del
proceso educativo.
- La visión de la reingeniería
- Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes
dentro de un marco de competencia global
- Aspectos de cambio
- Cambio cualitativo
- Usuarios con
exigencia acerca
del tipo y calidad
de la educación
- Mejorar lo que hay a través
de la
- Reconceptualización
fundacional y rediseño
radical de procesos
- Reconceptualización
fundacional y rediseño
radical de procesos
- Mejorar lo que hay a través
de la
- Cambio cualitativo
- Aspectos de cambio
- Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes
dentro de un marco de competencia global
- Al el inicio de los años 90
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