La Educación en valores y su práctica en el aula. X-A

1. EL SENTIDO DE LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN
1. Cada sociedad selecciona del sistema general de valores
  1. Los más adecuados para satisfacer las necesidades.
2. La educación es:
  1. Actividad cultural que se lleva acabo en un contexto organizado.
3. La escuela
  1. Ha contribuido al proceso de socialización de las jóvenes generaciones en los valores.
  2. Cuanto más complejas y plurales son las sociedades.
    1. Más necesaria debe ser la educación en valores
4. Según Brezinka (1990,121) en cita de Quintana Cabanas (1998,234)
  1. Las personas necesitan algo relativamente estable
    1. 1. Una relativa unidad y congruencia en los valores (familia, escuela y estado)
    2. 2. La constancia de sus costumbres
    3. 3. El buen ejemplo de las personas con las que convive efectivamente.
5. El educador debe:
  1. Asumir los valores y actitudes que deben enseñar con que técnicas y estrategias lo haran.
2. LA CRISIS ACTUAL DEL SISTEMA DE VALORES
1. Los cambios sociales y culturales
  1. Han jugado un importante papel en la crisis de los esquemas de valores.
2. Coombs (1985)
  1. La crisis de valores se origino en Europa y de América del Norte, a partir del siglo XIX.
    1. En los años treinta
      1. La educación moral era confundida con la educación religiosa
        Los avances científicos querían resolver todos los problemas de la humanidad.
        Se pierde el sentido de la obediencia a toda norma,
        Mentalidad individualista, critica todo lo que sean normas
3. Lauwerys, 1978).
  1. La crisis del sistema de valores
    1. se planteó más dramáticamente
      1. Por un sistema socioeconómico
    2. En la escuela
4. El detonante de la crisis,en los años 70
  1. Los campus universitarios de Europa y de Estados Unidos
    1. Causa
      1. Fracaso de la escuela para imponer pautas de comportamiento
        Jóvenes aprecien los valores morales tradicionales
5. Estados Unidos
  1. Clarificación de valores
    1. Escalas de valores
    2. Organización sistemática de actividades
6. Alemania
  1. Renovación educativa
    1. Centrada en valores
7. España
  1. Educación para la Convivencia
    1. Los derechos y libertades fundamentales
8. Organismos internacionales
  1. UNESCO
    1. Por medio del Informe Delors (1996, 28)
      1. Ideal social de la educación para el futuro
3. EL PROBLEMA DE LA SELECCIÓN DE LOS VALORES.
1. ¿Cuáles son los valores fundamentales a los que deben someterse los ciudadanos para no desorientarse ante el rápido y fuerte cambio de valores que afecta a la sociedad actual?
  1. Los tradicionalistas
    1. "valores absolutos"
      1. Universalmente aceptados
        La labor educación
        Valores eternos
        Hombre eterno
        Ignora
        Aquí" y "ahora
  2. Los modernistas
    1. Enfoque racionalista
      1. Predominan los valores racionales y tecnológicos
        Conectados con
        La productividad y las demandas del mercado
        La actividad de la educación.
        No se limita a:
        Preparación para la vida en valores
        Capaces de asumir una actividad social valiosa
  3. Los subjetivistas
    1. El proceso de valoración es propio de cada persona.
      1. El educando
        Debe experimentar sus propios valores y la exclusión y así imponer la enseñanza.
  4. Escala de valores
    1. Max Scheler (1941)
      1. Valores sensibles
        1. Valores hedónicos
        2.Valores vitales
      2. Valores espirituales
        1.Valores estéticos
        2.Valores morales
        3.Valores lógicos
        4.Valores religiosos
    2. M.Quintana Cabanas y R. Marín Ibáñez.
      1. 1. Valores personales
      2. 2. Valores morales
      3. 3. Valores sociales
      4. 4. Valores trascendentes
    3. R. Marín Ibáñez (1976)
      1. 1) Dimensión de la supervivencia:
        a) Valores técnicos,
        b) Valores vitales,
      2. 2) Dimensión cultural:
        a) Valores estéticos
        b) Valores intelectuales,
      3. 3).Dimensión trascendental:
        a) La cosmovisión
        b) La religión,
4. ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN DE VALORES.
1. Enfoque tradicional.
  1. 1. La instrucción.
  2. 2. Los reforzadores positivos o negativos.
  3. 3. El aprendizaje a través de la imitación de modelos.
  4. 4. El aprendizaje a través de la imitación de modelos.
2. Enfoque Innovador
  1. 1.El enfoque de la clarificación de valores
    1. (Raths, 1967,32)
      1. Selección
      2. Estimación
      3. Actuación
  2. 2. El modelo de desarrollo moral de L. Kolhberg (1966)
    1. Nivel 1 Preconvencional
    2. Nivel 2 Convencional
    3. Nivel 3 Postconvencional
  3. 3. El modelo de aprendizaje activo
    1. Etapa 1: Tomar conciencia
    2. Etapa 2: Comprender el problema
    3. Etapa 3: Decidir
    4. Etapa 4: Planear estrategias
    5. Etapa 5: Implantar las estrategias
    6. Etapa 6: Reflexionar
  4. 4. El enfoque de análisis de valores
    1. Teoría axiológica
    2. Teoría pedagógica
    3. Método de clarificación de valores
5. REQUISITOS QUE HA DE CUMPLIR UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN EN VALORES.
1. 1. En relación con el sistema de valores que se pretende promover y desarrollar en el aula
2. 2. En relación con el clima social del aula
3. 3. En relación con la actitud del profesor hacia la educación de los valores
4. 4. En relación con las variables de espacio y tiempo más adecuados para la práctica de los valores
5. 5. En relación con la organización dada al contenido didáctico
¿Qué factores determinan los conflictos en los sistemas de valores?
¿Qué pueden hacer la escuela y los educadores al respecto?
1. La educación de los valores requiere de un amplio debate social para definir los valores y conducta

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