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Descripción
Mapa Mental por Geraldine Montañez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Geraldine Montañez
hace más de 7 años
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COGNITIVISMO
- SURGE EN
- 1956
- INFLUIDA POR
- Psicologia de la Gestalt, Obra de Barlett,
Piaget y Vigotsky
- Psicologia de la Gestalt, Obra de Barlett,
Piaget y Vigotsky
- INFLUIDA POR
- 1956
- SE ENFOCA EN
- Atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje y pensamiento
- CON PROPUESTAS
- Epístemológicas, teóricas y
metodológicas alternativas
- QUE BUSCA
- Indagar procesos de creación y
construcción de los significados y
producciones simbolicas
- A PARTIR DE
- RESPRESENTACIÓNES MENTALES
- Como función de símbolos,
esquemas, imágenes e ídeas.
- Como función de símbolos,
esquemas, imágenes e ídeas.
- FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS.
- CONSIDERANDO
- Al sujeto elaborador de
respresentaciones como ideas,
conceptos y planes de manera
interna.
- DETERMINANDO
- Formas de actividad que realiza la
persona.
- Formas de actividad que realiza la
persona.
- DETERMINANDO
- Al sujeto elaborador de
respresentaciones como ideas,
conceptos y planes de manera
interna.
- CONSIDERANDO
- SUPUESTOS TEORICOS
- Orientado a describir y
explicar los mecanismos
de la mente humana.
- MEDIANTE
- Modelos teóricos.
- Receptores, memoria
sensorial, Memoria a corto
plazo,memoria largo plazo,
generador de respuestas,
efectores, control ejecutivo y
expectativas.
- Receptores, memoria
sensorial, Memoria a corto
plazo,memoria largo plazo,
generador de respuestas,
efectores, control ejecutivo y
expectativas.
- Modelos teóricos.
- MEDIANTE
- Orientado a describir y
explicar los mecanismos
de la mente humana.
- RESPRESENTACIÓNES MENTALES
- A PARTIR DE
- Indagar procesos de creación y
construcción de los significados y
producciones simbolicas
- QUE BUSCA
- Epístemológicas, teóricas y
metodológicas alternativas
- CON PROPUESTAS
- Atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje y pensamiento
- CONCEPCIÓN DEL ALUMNO.
- Procesador de información.
- POSEE
- Competencia cognitiva
para aprender y
solucionar problemas
- SE DIVIDE EN
- *Procesos básicos de aprendizaje
- *Base de conocimientos.
- *Estilos cognitivos y atribuciones.
- *Conocimiento estratégico.
- *Conocimiento metacognitivo.
- *Conocimiento metacognitivo.
- *Conocimiento estratégico.
- *Estilos cognitivos y atribuciones.
- *Base de conocimientos.
- *Procesos básicos de aprendizaje
- SE DIVIDE EN
- Competencia cognitiva
para aprender y
solucionar problemas
- POSEE
- CONCEPCIÓN DEL MAESTRO.
- SE CENTRA EN
- Confección y organización
de experiencias didácticas
- NO DEBE SER
- Tradicionalista ni
centrarse
exclusivamente en la
enseñanza de la
información.
- DEBE
- Promover el aprendizaje significativo,
didacticas que promuevan el
aprendizaje por descubrimiento
autónomo o guia,
- PERMITIR
- Explorar,
experimentar,
solucionar y
reflexionar.
- PROPORCIONANDO
- Apoyo y retroalimentación.
- Apoyo y retroalimentación.
- PROPORCIONANDO
- Explorar,
experimentar,
solucionar y
reflexionar.
- Promover el aprendizaje significativo,
didacticas que promuevan el
aprendizaje por descubrimiento
autónomo o guia,
- DEBE
- Tradicionalista ni
centrarse
exclusivamente en la
enseñanza de la
información.
- NO DEBE SER
- Confección y organización
de experiencias didácticas
- CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
- CONSISTE
- Adquisición de información de
forma sustancial.
- YA SEA POR
- Recepción o descubrimiento.
- Recepción o descubrimiento.
- YA SEA POR
- Adquisición de información de
forma sustancial.
- CONSISTE
- CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN.
- SE FOCALIZA EN
- Proceso cognitivo que realiza el
alumno.
- CONSIDERANDO
- *Capacidades del alumno.
- *Metas del alumno.
- *Estrategias usadas por el alumno.
- *Estrategias usadas por el alumno.
- *Metas del alumno.
- *Capacidades del alumno.
- CONSIDERANDO
- Proceso cognitivo que realiza el
alumno.
- SE FOCALIZA EN
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
- SE CENTRA EN
- Procesador de información.
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