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Description
Flashcards by Radha Montell, updated 11 months ago
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Created by Radha Montell
11 months ago
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| Question | Answer |
| Finalidad educación formal | Promover intencionalmente aspectos del desarrollo que no se darían de forma espontánea o serían en menor medida |
| Qué da respuesta a las preguntas: qué, como, en qué momento y si lo hemos conseguido, en la enseñanza? | El currículo |
| Fuentes de las que deriva el currículo (4) | -social y cultural del entorno -epistemológica (fundam. científicos-contenidos) -psicológica (mejor manera de aprender - metodologías) -pedagógica (manera de enseñar y aprender) |
| def currículo | conjunto de decisiones encaminadas a regular el proceso de ens-apre de cada una de las etapas educativas definidas en un sistema educativo |
| elementos del currículo (7) | -objetivos generales de la etapa -competencias clave -competencias específicas -criterios de evaluación -saberes básicos -situaciones de aprendizaje +metodología |
| fines del currículo (8) | -dar coherencia a la etapa ed -favorecer la continuidad entre etapas -explicitar las intenciones del stma -orientar la labor docente -permitir la autonomía de los centros -favorecer la igualdad de oport -garantizar enseñanzas mínimas -determ. los criterios xa valorar la intervención de los elems del proceso |
| características del currículo (9) | -definidas por Ley -prescriptivo (oblig) -doc de planif y org de los elems del proceso de ens-apr -contextualiza objs, fines y ppios -abierto y flexible -permite la autonomía -permite adaptaciones -respeta caracts del centro y grupo -se centra en el proceso |
| tipos de currículo | -según margen de maniobra (abierto o cerrado) -según lo que se aprende (oculto o explícito) |
| currículo abierto | -orienta -permite adaptaciones -favorece la autonomía -países descentralizados -desarr currículo -> aplic que debe ser adaptada a cada comunidas, esc, niño |
| currículo cerrado | -dirige -no se adapta -se centra en los resultados -países centralizados -desarr. currículo -> aplic fiel del diseño |
| currículo oculto | -normas o valores que se trasmiten por el quehacer del educador |
| currículo explícito | -publicado -conocido -de acceso público |
| dilemas | 1-cultura común del país y cultura de cada ccaa 2-educación individualizada a cada ritmo/forma de aprender |
| solución dilemas | concreción curricular |
| qué es la concreción curricular | la adaptación y contextualización del currículo: -a cada ccaa -cada centro educativo -cada nivel de edad |
| documento 1r nivel concreción curricular estatal | RD 95/2022 |
| RD 95/2022 | -estatal -establece la ordenación y enseñanzas mínimas de la EI en 0-6 años -carácter orientador para el 1r ciclo |
| elementos del Real Decreto 96/2022 (3) | -competencias clave -objetivos -áreas de experiencia |
| qué son las competencias clave | -desempeños imprescindibles -saber hacer (saber que se aplica) -carácter integrador (conocimientos + procedim + actitudes) |
| qué son los objetivos de la etapa | logros a alcanzar al final de la etapa |
| qué son las áreas de experiencia | espacios de aprendizaje donde planificar la acción educativa desde una perspectiva globalizadora y significativa |
| Cuáles son las áreas de experiencia (3) | -A I: Crecimiento en armonía (YO) -A II: Descubrimiento y exploración del entorno (LOS DEMÁS Y EL ENTORNO) -A III: Comunicación y representación de la realidad (MEDIOS DE COMUNICACIÖN entre YO y LOS DEMÁS) |
| Elementos de cada área de experiencia | -Competencias específicas de cada área -Saberes básicos de área -Criterios de evaluación de cada área -Situaciones de aprendizaje |
| qué son las competencias específicas de cada área | -desempeños a desplegar de cada área -conexión entre compet clave, saberes básicos y criterios de evaluación |
| qué son los saberes básicos de área | conocimientos, destrezas y actitudes |
| qué son los criterios de evaluación de cada área | indican el nivel de desempeño esperado |
| qué son las situaciones de aprendizaje | -situaciones y acts que implican actuaciones asociadas a competencias clave y específicas |
| Primer nivel de concreción. Nivel autonómico | Decreto 100/2022 |
| Decreto 100/2022 | -primer nivel de concreción nivel autonómico -ordenación y currículo de EI en la CV |
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