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| Question | Answer |
| UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA | PREPARATORIA N°4 ESCUELAS ECONÓMICAS Análisis Económico San Juana Arriola Tovar 6° "B" T/M |
| MERCANTILISMO | ¿Es escuela o no? Es un conjunto de ideas practicas desarrolladas en el tiempo del absolutismo monárquico que no llega a ser escuela al carecer de un método y un estudio profundo de los agentes y sectores económicos. Espacio/tiempo: Francia, Italia, España, Inglaterra y Holanda, siglos XVI-XVIII. Principales personajes: Mun, Colbert. Valor o riqueza: Metales preciosos. Principal actividad: Comercio e industria. relación con el Estado: Gran intervención del Estado, política económica. Principales ideas o teorías: A mayor población, mayor mano de obra; proteccionismo y exportación. |
| FISIOCRACIA | ¿Es escuela o no? Surge a raíz de los escritos de Quesnay, a los cuales se sumaron los de Mirabeau, Turgot, Gournay, entre otros concibiendo un orden natural y un equilibrio general, indagando en las actividades económicas y los sectores que generan riqueza, afirmando que la única actividad productiva es la agricultura. Espacio/tiempo: Francia, siglo XVIII. Principales personajes: Quesnay, Turgot, Condillac, Mirabeau, Mercier De La Riviere, Cantillon, Du Pont De Nemours, Gournay. Valor o riqueza: la tierra, naturaleza Principal actividad: Agricultura. Relación con el Estado: Intervención limitada del Estado. Principales ideas o teorías: La agricultura es la única actividad productiva y que genera el "producto neto", las actividades que no generan el producto neto son actividades estériles. La sociedad está regida por un orden natural. |
| ESCUELA CLÁSICA | ¿Es escuela o no? Se basa en un análisis económico de ideología liberal y que sirvió como base del modelo capitalista de los siglos XVIII y XIX. Espacio/tiempo: Francia, siglo XVIII. Principales personajes: Adam Smith, Malthus, Ricardo, Mill. Valor o riqueza: Trabajo y capital. Principal actividad: Libre comercio. Relación con el Estado: Intervención limitada a la defensa, administración de justicia y promoción de instituciones. Principales ideas o teorías: Teoría objetiva del valor, "mano invisible", teoría del capital, competencia, propiedad privada. |
| ESCUELA MARXISTA | Espacio/tiempo: Siglo XIX. Principales personajes: Karl Marx, Engels. Valor o riqueza: Trabajo, capital, mercancías. Principal actividad: Producir para quien necesita. Relación con el Estado: El Estado es un medio de dominio. Principales ideas o teorías: Teoría valor-trabajo, teoría de la plusvalía, materialismo, crítica al capitalismo. |
| ESCUELA NEOCLÁSICA | Surge con el objetivo de refinar los principios de la escuela clásica y como respuesta a la crítica de Marx, argumentando que el capitalismo es un sistema económico viable. Espacio/tiempo: Inglaterra, Austria, siglo XIX. Principales personajes: A. Marshall, Gossen, Menger, Wieser, Stanley, Pareto, Walras. Valor o riqueza: Utilidad y escasez (subjetivo). Principal actividad: Libre comercio. Relación con el Estado: El Estado no interviene, conserva las funciones de la escuela clásica. Principales ideas o teorías: Teoría de la estática económica, teoría de la formación de los precios, teoría subjetiva del valor, teoría del bienestar, competencia, oferta-demanda. |
| ESCUELA KEYNESIANA | Es un régimen de regulación y una refutación al liberalismo. Espacio/tiempo: Inglaterra,1936. Principales personajes: John Maynard Keynes. Valor o riqueza: Subempleo, sector público. Principal actividad: Soluciones a la crisis económica, crecimiento inducido por el Estado, inversión. Relación con el Estado: El Estado funge como regulador de la economía mediante leyes Fiscales y monetarias, economía pública. Principales ideas o teorías: Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. |
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