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Description
Flashcards by Rober Sanchez, updated more than 1 year ago
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Created by Rober Sanchez
over 10 years ago
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| Question | Answer |
| Emoción | Respuesta adaptativa del organismo |
| Estado de ánimo | Sin objeto y de mayor duración (a diferencia de la emoción) |
| Modelo modal de la emoción |
Image:
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| Emociones básicas | .Número concreto de emociones .Determinadas genéticamente .Generadas automáticamente .Caracterizadas por expresiones, reacciones fisiológicas y antecedentes biológicamente determinados |
| Perspectiva de las emociones básicas | - Enojo - Dis.gusto - Miedo ☻Alegría - Tristeza - Sorpresa |
| Perspectiva de evaluación de la situación | Emociones como resultado de la evaluación cognitiva del entorno |
| Perspectiva del Construccionismo psicológico | .Manifestación de un proceso constructivo .Generado por una reacción afectiva .Papel central del afecto nuclear (más atribución - evaluación - acción) |
| Perspectiva del Construccionismo social | Resultado de un conjunto de convenciones sociales El equipamiento emocional es innato y las emociones se aprenden de acuerdo a reglas sociales |
| Emociones positivas y negativas | Negativas: supervivencia y adaptación Positivas: ambiguas y motivadoras ¿Continuo o independientes? |
| Importancia evolutiva | .Programa de orden superior .Capacidad de activar/desactivar otros programas .Cada emoción ha sido diseñada para tratar con un tipo de situación particular |
| Situaciones relevantes para el diseño de las emociones | 1. Frecuentes en el mundo ancestral 2. Resueltas exitosamente mediante un programa de orden superior 3. Estructura rica de frecuente aparición 4. Con claves reconocibles que anunciaron su presencia 5. Con alto costo si se producían errores |
| Coordinación de programas Ejemplo: miedo | 1. Percepción y atención 2. Objetivos y motivaciones 3.Programas informacionales 4. Marcos de análisis de la realidad 5. Procesos de memoria Otros. Comunicativos, inferencias, fisiológicos, comportamiento, etc. |
| Desarrollo de la emoción | 1ª infancia (< 2 años) De 2 a 6 años De 6 a 12 años Diferencias género |
| Primeros meses | Primeros días Primer mes Segundo mes Primer año |
| Entre los 2 y 6 años | Autoconciencia Emociones socio-morales (vergüenza, orgullo, culpa) Expresar y comunicar los propios estados emocionales Mayor control Relación emoción / meta / resultado |
| De los 6 a los 12 años | Comprensión de emociones contradictorias Normas sociales para la expresión Control emocional Reconocimiento ambivalencia emocional |
| Generación de la emoción Modelo de Zajonc | La evaluación afectiva de un estímulo puede ocurrir con bajo o nulo procesamiento cognitivo Ej. Efecto de mera exposición Priming emocional |
| Generación de la emoción Modelo de Lazarus | Rol de la evaluación cognitiva en la experiencia emocional Experimento Video ritual australiano |
| Generación de la emoción Modelo de LeDoux | Las respuestas afectivas pueden producirse sin conciencia del proceso cognitivo Circuitos cerebrales en el procesamiento de la emoción: 1. Lento, tálamo-cortex-amígdala, sensación de miedo o ansiedad (Lazaruz) 2. Rápido, tálamo-amígdala (Zajonc) |
| Cambios por la respuesta emocional | Tres cambios básicos: 1. Registro consciente 2. Parámetros fisiológicos 3. Manifestaciones comportamentales |
| 1. Registro consciente La experiencia subjetiva | Estudios de las categorías específicas Dimensiones subyacentes (placer-displacer) Relaciones con personalidad (neuroticismo y extraversión) Emoción inconsciente (sin experiencia subjetiva) Ansiedad rasgo Síntesis: es posible inducir estados emocionales sin la correspondiente experiencia subjetiva |
| 2. Parámetros fisiológicos Cambios en el s.n.a. | Cambios a nivel neuronal SNA: prepara al cuerpo para la acción (y el parasimpático lo tranquiliza) Diferencias fisiológicas en diferentes emociones Detectores de mentiras |
| 3. Manifestaciones comportamentales Proclividad hacia ciertas respuestas | Verbales No verbales Sistema de codificación de la acción facial (FACS) |
| Expresión facial de las emociones |
Image:
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| Función de las expresiones faciales en la comunicación social | 1. Marcadores universales confiables de emociones discretas 2. Covarían con experiencias subjetivas 3. Forman parte de un paquete coherente de respuestas emocionales 4.Son juzgadas de manera discreta y universal 5. Funciones de regulación social e interpersonal |
| Emoción y personalidad | Las personas introvertidas tienden a interpretar mejor las emociones de los demás Las personas extravertidas son más fáciles de interpretar emocionalmente |
| Emoción y género | |
| Emoción y memoria | Hipótesis: de la recuperación dependiente del estado de ánimo (recuperación) de la congruencia con el estado de ánimo (aprendizaje) |
| Emoción, atención y percepción | Tríada cognitiva de la depresión Esquema desadaptativo de la ansiedad (amenaza/vulnerabilidad) Sesgos cognitivos (atencionales e interpretativos) congruentes con los esquemas de la persona |
| Emoción en la salud y en la enfermedad | Optimismo y pesimismo Resiliencia Personalidad Tipo D Trastorno límite de la personalidad Atribución interna |
| Emoción y trastornos psiquiátricos | Diferentes aspectos de la respuesta emocional (intensidad, duración, frecuencia y tipo) y trastornos psicológicos |
| Intensidad | Emociones positivas y negativas Hiper e hipo reactividad Ej. hiper: ansiedad social Ej. Hipo: trastorno antisocial de la personalidad |
| Duración | Larga (fobias) Corta (TPEP) Ambas (TLP) |
| Frecuencia | Muy (TLP) Poco (distimia) Ambas (TPEP) |
| Tipo | Despliegue de emociones inapropiadas Esquizofrenia |
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