2487168
Description
Flashcards by Economie hogeschool, updated more than 1 year ago
|
Created by Economie hogeschool
over 9 years ago
|
|
| Question | Answer |
| 3 fases adolescentie | - Vroeg (10-15) - Midden (15-18) - Late (18-21) |
| Temprament | Hoe gedrag aangepast wordt op omgeving, persoonlijkheid als aangeboren gedragskenmerk |
| Big 5 (gemene delers concrete gedragskenmerken) | - Extraversie (intro VS extrovert) - Altruïsme (meegaand VS dominant) - Zorgvuldigheid (Orde VS wanorde) - Emotionele stabliteit (Rust VS onrust) - Openheid voor ervaringen (vernieuwend VS behoudend) |
| Basis model Freud | -ID (driften, lust a-moreel) - Super ego (Ik ideaal, geweten) - Ego (reactie op ID en Super ego) |
| Sublimatie | Bijv, agressie vervangen door sporten |
| Epignisme | Ontwikkeling in vaste fases -> groei feutus verloopt volgens vast schema |
| Erik Erikson: 4 fases van ID ontwikkeling | - Continuïteit: wie ben ik echt - (h)erkenning van unieke persoonlijkheid - Innerlijke vrijheid binnen afhankelijkheid - Besef zinvolle toekomst (motivatie) |
| Theorie van Erikson | Je doorloopt fases op epignistische manier. loop je de fase goed door: -> vitale vermogen Loop je de fase slecht door: -> gemiste kanst |
| Erikson: fase 5 de adolescent | ID VS ID verwarring vitale vermogen: trouw |
| Erikson: fase 5, uitgewerkt | - Tijdsperspectief/verwarring - Zeker/ onzeker - Rol expiriment/fixatie - Leergierig/werk verlamming - Hetro/bi - Hiërarchisch/problemen autoriteit - Ideologie/waarde verwarring |
| ID achievement | toewijding en exploratie aanwezig: zelfverzekerd, ontwikkeld |
| Moratorium | Toewijding aanwezig. Onderzoeken en expirimenteren |
| ID foreclosure | Toewijding aanwezig maar onderzoek of experimenteren niet. Doen omdat de rest het doet of doen omdat het je gezegd wordt. |
| negatief ID | Als ik niet goed genoeg ben dan maar goed slecht |
| Kunstmatig ID | Je aansluiten bij groep met sterke mening. Neo nazi of sektes |
| Intelligentie wordt getest op 3 niveaus: | - Linguïstisch -Ruimtelijk inzicht - Mathematisch |
| EQ bestaat uit: | - Emoties van andere herkennen - Sociale relaties leggen & behouden - Emotie regulatie |
| Piaget "de 4 ontwikkelingsfases" | - Senso-motorisch - Pre-operationeel -Concreet-operationeel - formeel- operationeel |
| Piaget: senso-motorisch | - Ontwikkeling lichamelijke reacties - Object permanentie |
| Piaget:Pre-operationeel | -Taal - Fijne motoriek - Egocentrisme (de stippen test) - Animisme en magisch denken |
| Piaget: Concreet-operationeel | - Kunnen vergelijken - Begrijpen welk glas voller is - Ordenen, meten en rekenen |
| Piaget: Formeel-operationeel | - Abstract denken - Egocentrisme - Logisch redeneren (als dan) - Systematisch onderzoeken |
| 2 manieren redeneren | - Contrafractisch (wat als.. dan) - Hypothetisch (logische gevolgtrekking) |
| Piaget: Adaptie | Assimilatie (oud schema nieuwe situatie) en accommodatie (schema aanpassen of vernieuwen) |
| Piaget: Accomodatie | - Schema aanpassen (integratie) - Schema vernieuwen (substitutie) |
| Metacognitie | Nadenken over eigen denken |
| Psychosociaal functioneren | Nadenken over eigen gedrag. (cognitief egocentrisme -> imaginair publiek) Persoonlijke faber -> Ik ben uniek |
| De 3 Fases van Kohlburg | - Preconventioneel - Conventioneel - Postconventioneel |
| Kolhberg: Preconventioneel | - Straf en beloning bepaald goed en fout - Self intrest: voor wat hoort wat. - 1 kopje expres minder erg dan 10 per ongeluk |
| Kolhberg: convetioneel | - Recht en orde orientatie - Leven naar regels van de groep - Omgeving SUPER belangrijk |
| Kohlberg: postcoventioneel | - Eigen moraliteit - Universele ethische principiële waarde - Wat vind ik goed of slecht? |
| Moraliteit stimuleren, als docent | - Dillema's bespreken - Perspectief laten innemen - Goede voorbeeld geven - Laten meedenken in regels - Uitleg straf - Ervaring buiten school - Gevolgen van gedrag laten inzien |
| Hoe ontstaan verschillen tussen mannen en vrouwen | - Biologisch - Sociaal leren - Model leren - cognitief leren |
| (Man/vrouw) sociaal leren | meisjes worden beloond voor meisjes dingen dus doen ze meisjes dingen |
| (Man/vrouw) model leren | Imitatie van de voor hen belangrijke ouder |
| (Man/vrouw) cognitief leren | - Schema's: Ik ben een meisje dus meisjes schema - Self forfilling profecy (ik behandel haar als meisje dus wordt ze een meisje) |
| verschil gender ID en Rol | ID is een gevoel, Rol is complexiteit van gedragingen. (jongen dus; blauw, voetbal, piloot, enz.) |
| "Ecologisch systeem" microsysteem | Contexten in iemand directe leefomgeving: - ouders, vrienden, school enz. |
| "Ecologisch systeem" mesosysteem | Interactie tussen microsystemen |
| "Ecologisch systeem" exosysteem | Verder van het kind vandaan, kind heeft er geen invloed op: - Vrienden van familie - Buren - Gezondheidzorg - Massa Media - landelijke campagnes overheid |
| "Ecologisch systeem" Marcrosysteem | - Wetgeving - cultuur - politiek systeem |
| 2 dimensies van opvoeden | - Responsiveness (ruimte, liefde, warmte) - Demandingness ( omdat ik het zeg) |
| Autoratief/ democtratisch | (de leerling:) zelfvertrouwen, sociaal bekwaam, verantwoordelijk, relatief gemakkelijk oppakken volwassen rol |
| Autoritair | (de leerling:) - Bestraffen - Regels - Veel plichten, weinig rechten |
| Toegevelijk | (de leerling:) - Impulsief - Onzelfstandig |
| 3 Maatschappij vormgen | - Traditie gericht - Innerlijk gericht - Op anderen gericht |
| Traditie gerichte maatschappijvorm | - Rol gedrag - Zo als het hoort - Wij cultuur (zwarte kousen kerk, turken en Marokkanen) |
| Innerlijk gerichte maatschappij vorm | - Collectiviteit (bijv het communisme) |
| Op andere gerichte maatschappijvorm | - Onderhandelingshuishouden - Ik cultuur - Vrijheid van mening (meeste Ned gezinnen) |
| Micha de Winter | - Geen geweld - Niet oproepen tot buitensluiting van de politieke gemeenschap - Nooit iemand zijn waardigheid ontzeggen |
| 4 profielen integratie | - Diffuus profiel= marginalisering - Nationale profiel = assimilatie - Etnische profiel= collectieve afzondering - Integratie profiel= volwaardige participatie |
| Diffuus profiel | Marginalisering "Niet thuis voelen in nieuwe of oude cultuur." "ID crises" |
| Nationaal profiel | Assimilatie "(te) aangepast zijn aan nieuwe cultuur" |
| Etnisch profiel | Collectieve afzondering "Chinatown, little italie, Turkse thuisblijfvrouwen" |
| Integratie profiel | Volwaardige participatie. "Oude en nieuwe cultuur goed in evenwicht." |
| 6 risico factoren echtscheidingen | - verlies contact (rouw) - Ec. verlies - Existentiële stress - gebrekkige communicatie - blootstelling aan conflict - minder ondersteuning |
Want to create your own Flashcards for free with GoConqr? Learn more.