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Description
Flashcards by Araceli Estrada Toledano, updated more than 1 year ago
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Created by Araceli Estrada Toledano
about 3 years ago
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| Question | Answer |
| LITERACIDAD Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en el aula | SIGLO XXI Literacidad Competencias de la vida, para la vida y de por vida. |
| -Saber leer con propósitos específicos. -Es un acto de libertad. -Es el proceso de adquirir "programas" de operación de nuestros cerebros. LITERAL, INFERENCIAL, CRÍTICO. | Literal: leer las líneas (Enfoques lingüísticos). Inferencial: entre líneas (Enfoques psicolingüísticos). Crítico: tras las líneas (Enfoques socioculturales/ sociolingüísticos). |
| El acto memorístico, es en su esencia: | el fracaso de la LITERACIDAD. |
| Según PISA la competencia lectora consiste en la comprensión y el empleo de textos escritos y en la reflexión personal a partir de textos escritos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad. | DIMENSIONES DEL PROCESO DE LECTURA 1. Contextos de lectura. 2. Tipos de textos. 3. Procesos lectores (tareas). |
| 1.Contextos de lectura. | FINES Uso privado, uso público, uso profesional o laboral, uso educativo. |
| 2.Tipos de textos. | Textos continuos Textos discontinuos |
| Textos continuos | Formado por oraciones organizados en párrafos. El texto se lee de arriba hacia abajo, corrido. Puede estar dividido en secciones, capítulos o libros. |
| Textos discontinuos | Presenta la información en formas muy Presenta la información en formas muy variadas, por lo que se le clasificó más por su estructura que por la intención de su autor. Contiene palabras y gráfica. No se lee naturalmente "de arriba hacia abajo" |
| Recuperar información COMPETENCIA LECTORA | Saber y saber dónde está la información. Esta competencia exige precisión, rigor y exactitud para localizar y extraer la información requerida. 5 NIVELES DE COMPLEJIDAD. |
| 3. Proceso lector. | RECUPERAR INFORMACIÓN. Nivel literal: explícita. Habilidades: -Reconocer -Recordar -Secuenciar |
| INTERPRETAR EL TEXTO Se refiere a la capacidad para localizar y extraer una información y realizar inferencias en un texto dado. Es interactiva. El acto interpretativo dependerá del conocimiento previo del lector. Ceguera interpretativa (obstáculo). | Comprender es un proceso que no se detiene, por eso es parte de la literalización de por vida como lo plantea el enfoque PISA. |
| Interpretar el texto Nivel Inferencial | 1. Inferir 2. Comparar/contrastar 3. Clasificar 4. Indicar causa-efecto. 5. Predecir/estimar. 6. Interpretar/explicar. 7. Resumir/sintetizar. 8. Conclusiones. |
| Estrategias del proceso lector | -Establecer metas lectoras. -Leer en silencio: lectura silenciosa. -Leer el resumen, introducción, índice, conclusiones, etc. -Subrayar palabras relevantes. -Anotar. -Usar diferentes tipos de organizadores: diagramas, gráficas, mapas conceptuales, etc. -Leer notas al pie de página, títulos, subtítulos. -Leer con la mano. Interactúe con el texto con un lápiz en la mano. |
| Proceso lector. Reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto. 5 NIVELES: Nivel crítico | -La lectura es una negociación entre el texto y el lector es dinámico. -Relacionamos la información de un texto con los conocimientos procedentes de otras fuentes. -Defender sus propios puntos de vista. -El lector re-escribe, re-acomoda en su cabeza las palabras que el autor ha escrito en cierto orden. -Usa todo lo que esté disponible en su cabeza (conocimiento previo, modelos mentales, experiencia, actitudes, etc.) |
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