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Description
Flashcards by stuard garcia, updated more than 1 year ago
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Created by stuard garcia
almost 3 years ago
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| Question | Answer |
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GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DOCENTE
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IDIV III, IV Idioma Vernáculo Lic. Héctor Danilo Sirín Sánchez Estudiante: Stuard Alexander García Yanes Carné: 201809355 |
| 1. Presente a los estudiantes una frase, una historia o un recorte de cualquier artículo de periódico en que se mencione la importancia que tiene el idioma en la vida de las personas. Luego, solicíteles que escriban en su cuaderno las ideas que consideran importantes y que las compartan. |
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| 2. Distribuya una tarjeta de color a cada estudiante para que escriba las culturas e idiomas de Guatemala. Peguen las tarjetas en el pizarrón para generar una conversación y solicite que se unan con otros compañeros y compartan la experiencia. | |
| 3. Organice a los estudiantes en un círculo que facilite la participación y la interacción. Explique el desarrollo histórico de los idiomas y su estructura lingüística. | Solicite a un grupo de estudiantes que escriban en tarjetas de colores el nombre de los pueblos originarios, para que las peguen en el pizarrón. Solicite la participación voluntaria de dos o tres estudiantes que deseen escribir en el pizarrón acerca de las características del idioma. |
| 4. Escriba en el pizarrón el título: Qué habilidades se adquieren en un primer y segundo idioma nacional. Solicite la participación de 3 a 4 estudiantes. | Desarrolle el tema: Habilidades se adquieren en un primer y segundo idioma nacional Por último los estudiantes describen en su cuaderno la experiencia en esta sesión de aprendizaje. |
| 5. Proyecte varios fragmentos de videos personas hablando, solicite que observen y escuchen con atención, que anoten los aspectos o características que llama su atención y justifiquen por qué. | Cada equipo escogerá a sus representantes, los que pasarán a exponer los discursos a todo el grupo. Solicite que deben tomar nota de los aspectos que llamen su atención de la participación de sus compañeros en el momento de la disertación. |
| 6. Solicite a los estudiantes que compartan de forma oral sus historias y luego cada estudiante debe escribir un mínimo de 2 historias, cuentos o anécdotas, en el salón de clases y continuarán en casa. Cada uno de estos relatos deben ser ilustrados con dibujos propios o imágenes de otro tipo | Invite a los estudiantes a leer las colecciones de sus compañeros y a compartir con su familia, vecinos y amigos estos maravillosos relatos de la tradición oral guatemalteca |
| 7. Prepare un cartel que contenga un diálogo entre dos o más personas, solicite a los estudiantes que voluntariamente escojan uno de los personajes que participan en el mismo y desarrollen el dialogo en voz alta. | Organice a los estudiantes y reparta a cada trío fichas que contengan diálogos en los que participen para la resolución de una situación cotidiana en la comunidad. |
| 8. Organice a los estudiantes en grupos de tres y entregue un tarjetón con la ilustración de un glifo por grupo, para que cada grupo comente qué cree que representa. | Solicite que dibujen el glifo en un pliego de papel y escriban una explicación de lo que creen que representa. |
| Comentario: La guía metodológica me pareció una herramienta muy importante e indispensable en el desarrollo del curso debido a la claridad y propósito de cada tema a impartir. | También el mencionar lo mucho que representa esta herramienta ya que es una guía adaptada y especializada en el curso. |
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