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Description
Flashcards by TALLERES GUADALUPANA, updated more than 1 year ago
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Created by TALLERES GUADALUPANA
almost 2 years ago
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| Question | Answer |
| Manifestación del lenguaje verbal y no verbal | Se desarrollan aspectos relacionados con la adquisición del lenguaje, abordado tanto en su función estructurante (signos guturales, balbuceo, monosílabos, frases de dos, tres palabras) como en su función mediadora de la comunicación mediante diferentes formas de lenguaje. |
| Que són los Ámbitos de desarrollo y aprendizaje | Guardan total relación y correspondencia. Es importante destacar que esta es una división para organizar curricularmente los aprendizajes que se evidencian y relacionan con mayor claridad y pertinencia en cada ámbito y garantizan que el trabajo en el aula sea organizado y secuenciado. |
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Descubrimiento del medio natural y cultural
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Se propone desarrolla las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones mentales que le permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato. |
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Exploración del cuerpo y motricidad
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Contempla el desarrollo de las posibilidades motrices y expresivas, mediante los movimientos y formas de desplazamiento del cuerpo, para aumentar la capacidad de interacción del niño con el entorno inmediato. |
| Identidad y autonomía | En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar actividades. |
| Convivencia | En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros, partiendo de su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más amplias como los centros educativos. |
| Relaciones lógico/matemáticas | Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. |
| Expresión artística | Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. |
| Objetivos de aprendizaje y destrezas por ámbito sub nivel 1 Ámbito Vinculación emocional y social | Objetivos de aprendizaje Desarrollar su identidad, a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con personas y objetos de su entorno cercano. Destrezas hasta 6 meses: Responder con miradas, gestos y movimientos de su cuerpo cuando escucha su nombre. Destrezas de 6 meses a 1 año: Identificar la presencia de personas extrañas y reconocer a su madre, padre o personas cercanas generando vínculos de pertenencia familiar. Destrezas de 1 a 2 años: Identificar a los miembros de su familia inmediata (mamá, papá, hermanos y, otras personas cercanas) reconociéndolos como integrantes de la familia a la que pertenece. Destrezas de 2 a 3 años: Reconocerse como niña o niño identificando sus características físicas. |
| Ámbito Descubrimiento natural y cultural | Objetivos de aprendizaje: Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su capacidad perceptiva. Destrezas hasta 6 meses: Centrar la mirada hacia objetos móviles que tienen luces y brillos. Destrezas de 6 meses a 1 año: Reaccionar ante el contacto con texturas ásperas y suaves; y ante sabores agradables y desagradables. Destrezas de 1 a 2 años: Asociar objetos de su entorno que tienen igual color. Destrezas de 2 a 3 años: Identificar alimentos dulces y salados demostrando preferencia por uno u otro. |
| Ámbito Manifestación del lenguaje verbal y no verbal | Objetivos de aprendizaje: Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión del lenguaje no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos. Destrezas de 6 meses a 1 año: Fijar su atención cuando el adulto relata un cuento acompañado de material gráfico y concreto. Destrezas de 1 a 2 años: Disfrutar de la lectura de cuentos o historias breves, narradas por el adulto. Destrezas de 2 a 3 años: Identificar algunos logotipos de productos y objetos conocidos en las propagandas de su entorno. |
| Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad | Objetivos de aprendizaje: Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal. Destrezas hasta 6 meses: Realizar movimientos de rotación, flexión, extensión, balanceo y giros con partes de mi cuerpo. Destrezas de 6 meses a 1 año: Subir y bajar escaleras utilizando alguna forma de desplazamiento como gatear, sentarse o arrastrarse. Destrezas de 1 a 2 años: Correr distancias cortas libre de obstáculos. Destrezas de 2 a 3 años: Caminar con seguridad trasladando objetos de un lugar a otro. |
| Ámbito Identidad y Autonomía Objetivos de aprendizaje | Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden. Destrezas de 3 a 4 años: Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guía del adulto, como parte del proceso de la adquisición de hábitos de higiene. Destrezas de 4 a 5 años: Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir sencillas. |
| Ámbito Convivencia | Objetivos de aprendizaje: Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales. Destrezas de 3 a 4 años: Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas. Destrezas de 4 a 5 años: Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. |
| Ámbito Relaciones con el medio natural y cultural | Objetivos de aprendizaje: Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo. Destrezas de 3 a 4 años: Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras. Destrezas de 4 a 5 años: Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato. |
| Ámbito Relaciones lógico-matemáticas | Objetivos de aprendizaje: Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del pensamiento. Destrezas de 3 a 4 años: Identificar características del día y la noche Destrezas de 4 a 5 años: Identificar características de mañana, tarde y noche. |
| Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje | Objetivos de aprendizaje: Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro. Destrezas de 3 a 4 años: Realizar movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta inflar globos, imita movimientos de labios, lengua y mejillas. Destrezas de 4 a 5 años: Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r. |
| Ámbito Expresión artística Objetivos de aprendizaje: | Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás. Destrezas de 3 a 4 años: Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos tradicionales. Destrezas de 4 a 5 años: Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la ejecución de coreografías. |
| Ámbito Expresión corporal y motricidad | Objetivos de aprendizaje: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. Destrezas de 3 a 4 años: Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma. Destrezas de 4 a 5 años: Subir y bajar escaleras alternando los pies. |
| ¿Qué es el diseño curricular en el subnivel 1 y 2? | Se trata de una guía para los docentes que se desempeñan en el nivel inicial, abarca una serie de criterios y experiencias para formar a los niños, y así tener una educación equitativa, alcanzado que todos gocen de las mismas oportunidades y forjar una sociedad más justa en base a la educación. |
| ¿Que determina Vygotsky? | Determina que los y las niñas desde muy pequeños tienen un aprendizaje social señala la adquisición de conocimientos a través de las experiencias con sus compañeros, maestros, familiares, comunidad y demás personas que estén a su alrededor. |
| ¿Cómo se desarrolla el infante en sus primeros años de vida? | Se desarrolla con un ambiente familiar social estimulante y lleno de afecto, una educación inicial de calidad, un entorno lúdico, y adecuado cuidado de salud y nutrición. El desarrollo humano es un proceso continuo y secuenciado comienza desde la concepción y persiste a lo largo de la vida, donde se producen cambios progresivos que son influenciados por la calidad de los estímulos del entorno en el que se encuentra. |
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El currículo concibe la enseñanza-aprendizaje
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Ya que es un proceso sistemático e intencionado por medio del cual el niño construye conocimientos y potencia el desarrollo de habilidades, valores y actitudes que fortalecen su formación integral, mediante interacciones positivas que faciliten la mediación pedagógica en un ambiente de aprendizaje estimulante. |
| Es Importante | Tener en cuenta que los niños necesitan desarrollar su aprendizaje en el contexto educativo con apoyo de sus familias, para poder potencializar su pensamiento a través de la exploración, la experimentación, la investigación, el juego y los ambientes de aprendizaje logrando así sentirse en un ambiente favorable y adecuado para favoreceré su desarrollo integral. |
| Diferencias entre los subniveles 1 y 2 | El ámbito del subnivel Inicial 1, que conforma este eje, es el de descubrimiento del medio natural y cultural, mientras que el subnivel Inicial 2 se divide en dos ámbitos, el de relaciones con el medio natural y cultural y el de relaciones lógico-matemáticas. |
| Objetivos del subnivel 2 | bjetivos de subnivel: orientan las expectativas de aprendizaje que se requieren alcanzar en cada subnivel educativo, posibilitando lograr el perfil de salida. A partir de estos se derivan los objetivos de aprendizaje. Su formulación está definida en función de cada uno de los ámbitos. |
| Semejanzas entre los subniveles 1 y 2 | Los dos subniveles tienen por objetivo desarrollar y lograr un optimo desempeño, para futuros niños y niñas con buenas destrezas para que los niños y niñas lo apliquen en su vida futura y que logren sus objetivos porque fueron desarrolladas sus destrezas. |
| Recursos complementarios | Diseño Curricular de la Educación Inicial subnivel 1 y 2 video de referencia https://youtu.be/pWI_4jOZPWU |
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Recursos complementarios
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Diseño Curricular - Subnivel 2 https://youtu.be/eYqg-F2dRas |
| Recursos complementarios | Curriculo de Educación Inicial Subnivel 1 https://youtu.be/jSNazwhsbYQ |
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