conducta

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• MODIFICACION DE CONDUCTA

• Servicios de Apoyo

• 1. Normalización 2. Accesibilidad y Diseño Universal 3. Respeto a las Diferencias 4. Equiparación de Oportunidades 5. Autodeterminación y Vida Independiente 6. Participación Ciudadana 7.Calidad de VIda 8. Educabilidad 9. Derechos Humanos e Igualdad de Oportunidades 10. Escuela para Todos

• Encargados de apoyar el proceso de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales

• Conformado

• Planeación de los Servicios

• 1. Director 2. Equipo de Apoyo I. Maestro de Comunicación II. Psicólogo III. Trabajador Social IV. Maestros de Apoyo 3. Especialistas (en lo posible)

• I. El diagnóstico de las escuelas atendidas por el servicio de apoyo. II. Análisis de recursos III. Determinación de metas y acciones IV. Seguimiento y evaluación

• La Intervención se dividen en: 1. Detección inicial o exploratoria. 2. Proceso de evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico.  3. Propuesta curricular adaptada. 4. Detección permanente.

• El Apoyo se divide en: 1. La Escuela 2. La Familia 3. Los Alumnos

• Propuesta curricular adaptada. Dividida en: I. Elaboración. II. Puesta en marcha. III. Seguimiento y evaluación.

• Proceso de evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico.

• Detección inicial o exploratoria. Dividida en: I. Análisis, con el maestro de grupo, de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo. II. Evaluación más profunda de algunos niños y niñas.

• Detección permanente.

• Escuela

• Participa en la elaboración del proyecto escolar de las escuela Realiza visitas de observación a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior Apoya en el desarrollo de ajustes metodológicos

• Familia

• Escuela

• Alumnos

• Cita a los padres para pedirles la información necesaria.

• Realiza visitas al aula y otras áreas de la escuela para aplicar algunos instrumentos

• Participa en la aplicación de instrumentos que ayuden a conocer el área de adaptación e inserción social , aspectos emocionales, de conducta y del área intelectual

• Participa en la reunión para la elaboración del informe psicopedagógico ofreciendo resultados de los instrumentos aplicados.

• Escuela

• Familia

• Se compromete a brindar los apoyos para responder a las necesidades educativas especiales del alumno.

• Convoca a la familia en la elaboración de la propuesta curricular adaptada.

• Identifica necesidades de la familia, que giren entono de la situación del alumno.

• Ofrece información clara y oportuna a la familia o tutor del alumno sobre instancias fuera de la escuela que pueden apoyar a la familia o al alumno según el área.

• Esta fase se desarrolla,, mediante la observación participativa y el análisis de la información generada a lo largo del ciclo escolar; su intención es detectar alumnos y alumnas que presenten necesidades educativas especiales, que no se identificaron en un primer momento del proceso, o que en el transcurso del ciclo escolar se presentaron ciertas circunstancias del contexto o personales del alumno, que afectan su proceso de participación y aprendizaje.

• Alumno

• Ofrece apoyos específicos al alumno en el área de adaptación e inserción social y aspectos emocionales

• Entrevistan al alumno para conocer su opinión sobre los apoyos que recibe