LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS

CONCEPTO DE EVALUACIÓN
1. es la fase de control que tiene como objeto no solo la revisión de lo realizado si no también el análisis sobre las causas y las razones para determinar resultados.
  1. la evaluación es considerada como
    1. un proceso complejo
      1. sirve al progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora".
2. FUNCIONES DE EVALUACIONES
  1. La evaluación debe cumplir con funciones como lo cita (Posner, 1998; Hernández, 1998; Díaz Barriga, 1999)
    1. FUNCIÓN DE DIAGNOSTICO
      1. debe caracterizar
        el planeamiento
        que les permitan derivar acciones para el mejoramiento de la calidad de educación
        ejecución
        administración de proyectos
    2. FUNCIÓN DE INSTRUCTIVA
      1. aprende estrategias de evaluacion e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje labor
    3. FUNCIÓN EDUCATIVA
      1. plantear estrategias para mejorar el desempeño profesional
    4. FUNCIÓN AUTOFORMADORA
      1. la evaluación ofrece lineamientos al docente, "para orientar su que hacer académico y sus caracteristicas personales y para mejorar sus resultados
  2. NORMAS DE EVALUACIÓN
    1. guiado por
      1. señalar que la evaluación es una actividad humana esencial e inevitable
        se aconsejan que los evaluadores y las personas involucradas en este proceso cooperen entre sí para que las evaluaciones puedan cumplir cuatro condiciones principales
        ser útil
        ser factible
        ser ética
        Estas normas pueden aplicarse en cualquier etapa del proceso evaluativo, ya sea al decidir si hay que realizar la evaluación, al planearla y llevarla a cabo, al presentar los resultados y aplicar las conclusiones
        ser exacta
      2. evaluación solvente proporciona una compresión mas amplio y una mejora de la educación
    2. PERIODOS DE EVALUACIÓN
      1. los períodos de la evaluación se ubican en cuatro generaciones
        MEDICIÓN (Período pre-tyleriano) . 2000 a.C
        este tipo de evaluación se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas”.
        DESCRIPTIVA ( Período tyleriano). Primeros años de la decada 30
        Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos
        JUICIO (periodo de inocencia y realismo). Finales de la decada 40 e incio de la decada de los 50, y en los años 60.
        inocencia ; expansión de las ofertas educacionales y, por consiguiente se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional
        realismo; la evaluación se comienza a profesionalizar; se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática.
        CONSTRUCTIVISTA (profesionalismo, autoevaluación). Década del 70,
        profesionalismo; la evaluación empieza a tomar como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control
        autoevaluación; Se parte de la premisa que todos los esfuerzos educativos, incluyendo la evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje
        estos temas constituyen las bases para desarrollar el tema de los enfoques educativos que han tenido influencia en este ambito
      2. MODELOS DE EVALUACIÓN
        modelos de evaluación, Se agrupa en diferentes categorías:
        La pseudoevaluación
        conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación
        La cuasievaluación
        trata de responder a ciertas cuestiones de interés
        La evaluación verdadera
        cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto
        Los estudios para la toma de decisiones
        Los estudios centrados en el cliente
        Los estudios políticos
        Los estudios basados en el consumidor
        evaluación holística
        propuestas son consideradas por Stufflebeam y Shinkfield (1995), como verdaderas evaluaciones
        La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento
        Evaluación del contexto
        Evaluación de entrada
        Evaluación del proceso
        La evaluación iluminativa
        La evaluación constructivista
        La evaluación fundamentada en competencias
        ESTOS TEMAS SON ESTRATEGIAS ÚTILES Y NECESARIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

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