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Description
Mind Map by Valeska Jáuregui Castañeda, updated more than 1 year ago
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Created by Valeska Jáuregui Castañeda
over 7 years ago
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El problema de
investigación
(F. Javier
Murillo)
- Dificultad u obstáculo que
desconcierta a los investigadores
- Pregunta que el investigador se plantea de
cara a la comprensión y explicación de un
fenómeno de naturaleza educativo y social
- Situación que el investigador
considera como susceptible de
cambio o mejora
- Etapas del planteamiento del problema
- 1. Elección de un área o tema
- 2. Identificación y delimitación del problema
- 3. Valoración del problema
- 4. Formulación definitiva
- 1. Elección de un área o tema
- Formulación del problema
- Reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales
- Formulado con precisión, en una o varias preguntas concretas
donde se relacionen las variables implicadas
- Condiciones
- Especificar lo que ha de
determinarse o resolverse
- Restringir el campo de estudio en un
interrogante concreto
- Enunciarse de una forma clara y unívoca, de
modo que la respuesta sólo admita respuestas
precisas
- Susceptible de verificación empírica
- No debe plantear juicios de valor sobre lo que es
mejor o peor, sobre cómo debería ser idealmente
la realidad, sino sobre cómo es realmente.
- No debe plantear juicios de valor sobre lo que es
mejor o peor, sobre cómo debería ser idealmente
la realidad, sino sobre cómo es realmente.
- Especificar lo que ha de
determinarse o resolverse
- Reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales
- Identificación de los problemas
- Fuentes
- La experiencia derivada de los problemas
observados en los diversos ámbitos de la
educación
- Las innovaciones, los cambios sociales,
las reformas educativas.
- La información recogida de seminarios,
artículos, libros, etc.
- El estudio de memorias de
investigación ya realizadas.
- Toda memoria debe finalizar con una
apartado de “discusiones” o “sugerencias
para futuras investigaciones”, donde se
apuntan nuevos retos que quedan por
trabajar. O incluso la replicación o revisión
de investigaciones ya realizadas.
- Toda memoria debe finalizar con una
apartado de “discusiones” o “sugerencias
para futuras investigaciones”, donde se
apuntan nuevos retos que quedan por
trabajar. O incluso la replicación o revisión
de investigaciones ya realizadas.
- El contacto con personas expertas en el
ámbito de la investigación educativa.
- La experiencia derivada de los problemas
observados en los diversos ámbitos de la
educación
- Fuentes
- Valoración del
problema
- Real
- ¿Es nuevo el problema?
- ¿Se dispone ya de una contestación al
mismo?
- ¿Es nuevo el problema?
- Resoluble
- ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente
resuelto mediante el proceso de investigación?
- ¿Pueden ser recogidos datos relevantes para probar la teoría
o encontrar respuesta al problema bajo consideración?
- ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente
resuelto mediante el proceso de investigación?
- Relevante
- ¿Es el problema significativo?
- ¿Se halla implicado en él un
principio importante?
- ¿Es el problema significativo?
- Factible
- ¿Tienen el equipo la necesaria
competencia para realizar un
estudio de este tipo?
- ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campo
para comprender sus aspectos más
importantes y para interpretar los hallazgos?
- ¿Dispone el equipo de los conocimientos
técnicos suficientes para recoger, analizar
e interpretar los datos?
- ¿Dispone el equipo de los conocimientos
técnicos suficientes para recoger, analizar
e interpretar los datos?
- ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campo
para comprender sus aspectos más
importantes y para interpretar los hallazgos?
- ¿Pueden obtenerse los datos
pertinentes?
- ¿Se dispone de sistemas o procedimientos
de recogida de datos válidos y fiables?
- ¿Se dispone de sistemas o procedimientos
de recogida de datos válidos y fiables?
- ¿Se tienen los recursos económicos
y humanos necesarios para llevar a
cabo el trabajo?
- ¿Que posibilidades hay de
conseguir una financiación?
- ¿Que posibilidades hay de
conseguir una financiación?
- ¿Se tiene el tiempo suficiente para
finalizar el proyecto?
- ¿Tienen el equipo la necesaria
competencia para realizar un
estudio de este tipo?
- Generador de conocimiento
- ¿Produciría la solución alguna diferencia en los que se
refiere a la teoría y la práctica de la gestión cultural?
- ¿Produciría la solución alguna diferencia en los que se
refiere a la teoría y la práctica de la gestión cultural?
- Generador de nuevos
problemas
- ¿Va a abrir nuevos interrogantes en
el campo de estudio?
- ¿Va a abrir nuevos interrogantes en
el campo de estudio?
- Real
- Ejemplo
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