Se centra en elestudio de la
conducta observada, medible,
cuantificable y controlable
Es una corriente
filosófica
Bajo el paradigma
positivista
Ha permitido el aprendizaje de
hábitos, destreza y habilidades
Mediante una serie de
reforzadores
positivos
Ante un estímulo agradable se
aumenta la probabilidad de que
la conducata se repita o se
mantenga
Negativos
Aumenta la probabilidad de que
la respuesta se presente como
consecuencia de loa omisión de
un estímulo aversivo
Modelos
Condicionamiento
Clásico
Pavlov Ivan
Watson John
Operante
(Instrumental)
Skinner B. F.
Conducta
Manifestación que un sujeto emite en
interacción con el entorno ambiental, la
cual puede ser:
Observable
Verbal
Muscular
Glándular
Modos
Refleja
(Respondiente)
Es la conducta
provocada
Representación E- R
Función
Mantener el equilibrio
fisiológica del organismo
Acción
Realizada a través de
Musculo liso
(vísceras)
Glándulas
Operante
La respuesta emitida puede aparecer
sin que exista necesariamente un
estímulo antecedente (E)
Conducta voluntaria
Representación E-R-C
Función
En el ámbito verbal
(Expresión oral)
En la musculatura
estriada
Estrategias
Para la adquisición de
una conducta
Reforzamiento Positivo
En el caso, de que exista
problemas para la escritura
La educadora prestará atención a la conducta problemática
del estudiante, se le explicará cómo escribir correctamente
la palabra, una vez cumplida la actividad con éxito se
refuerza esa conducta mediante un estímulo social que
puede ser un elogio, de tal manera que esa conducta
alcanzada la repita con mayor frecuencia
Reforzamiento negativo
El educador indica al estudiante en el
ambiente aúlico la actividad la actividad
escolar ha realizar. Le explica que para salir
a receso debe escribir sin errores el texto
dictado lo cual servirá de estímulo
(reforzador) y por ende se tendrá con
efectividad la conducta deseada
Moldeamiento
Ante la presencia de problemas en la escritura en el
educando, el educador segmenta su conducta enseñando
en primer lugar la estructura de los trazos que conforman
un grafema, su fusión para constituir una silaba, la unión
de éstas para instituir una palabra y a partir de esta
continuidad el estudiante llega a configurar frases y
oraciones