Histórico EJA (2º Parte)

Final da década de 50
1. Surgem críticas a Campanha de Educação de adulto
  1. caráter superficial do aprendizado
  2. inadequação do método p/
    1. população adulta
    2. e p/ as diferentes regiões do país
  3. Surge um novo paradigma pedagógico
    1. Principal referencia
      1. Paulo Freire
        forte componente ético
        profundo comprometimento do educador
        analfabetos considerados como
        seres produtivos
        possuidores de cultura
        critou a educação bancária
        Aluno como SUJEITO do apreendizado
        a ação educativa que não negasse sua cultura mas que a fosse transformando através do diálogo
    2. Em 1964
      1. Aprovado o Plano Nacional de Alfabetização orientado pela proposta de Paulo Freire
    3. O analfabetismo passou a ser interpretado como EFEITO da situação de pobreza gerada por uma estrutura social desigual
    4. Era preciso que o processo educativo interferisse na estrutura social que produzia o analfabetismo a partir de:
      1. Um exame crítico da realidade existêncial dos educandos
      2. a identificação da origem dos seu problemas
      3. e identificação das possibilidades de superá-los
Metodologia Paulo Freire
1. alfabetização concientizadora
2. Leitura do mundo precede a leitura da palavra
3. Etapas
  1. (1) Preparatória
    1. Pesquisa sobre a realidade do grupo
    2. Levantamento do universo vocabular
    3. Seleção de palavras mais relevantes para o grupo
  2. (2) Introdução
    1. Diálogo educativo
    2. Utilização de cartazes e slides
    3. discussão sobre o papel ativos dos homens como geradores de cultura
  3. (3) Estudo das Palavras Geradoras
    1. Inicialmente utilização de cartazes p/ discussão sobre o tema
    2. Depois análise da palavra e das sílabas
  4. (4) Temas Geradores
    1. aprofundariam a análise de seus problemas
    2. e se engajariam em atividades comunitárias

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