10602291
Description
Mind Map by lore velasque, updated more than 1 year ago
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TDAH
- ANTECEDENTES
- Transtorno tipificado en
1980 por la Asociación
Psiquiátrica Americana
con diferentes nombres:
- "Felipe, el niño del mantel"
-Heinrich Hoffman. (1863)
- "Niños lábiles de
comportamiento" - J.
Denoor. (1901
- "Defecto patológico en el
control moral" -George Sill
(1902)
- "Disfunción cerebral
mínimal" - Clements y
Peters (1962)
- "Daño cerebral mínimo" -
Mackeith (1963)
- "Síndrome hiperquinético
de la infancia" - OMS (1965)
- Los síntomas se presentan antes de los 12
años y para saber si se tiene el problema
deber durar por mínimo 6 meses
- Se presentan en su mayoria por niños
(hombre) que niñas y las señales en
cualquier lugar, más en su hogar y escuela.
- No existe una razón en específico de
su comportamiento
- No existe una razón en específico de
su comportamiento
- Se presentan en su mayoria por niños
(hombre) que niñas y las señales en
cualquier lugar, más en su hogar y escuela.
- Los síntomas se presentan antes de los 12
años y para saber si se tiene el problema
deber durar por mínimo 6 meses
- "Síndrome hiperquinético
de la infancia" - OMS (1965)
- "Daño cerebral mínimo" -
Mackeith (1963)
- "Disfunción cerebral
mínimal" - Clements y
Peters (1962)
- "Defecto patológico en el
control moral" -George Sill
(1902)
- "Niños lábiles de
comportamiento" - J.
Denoor. (1901
- "Felipe, el niño del mantel"
-Heinrich Hoffman. (1863)
- Transtorno tipificado en
1980 por la Asociación
Psiquiátrica Americana
con diferentes nombres:
- Es un padecimiento que puede detectarse a temprana edad (antes
de los 12 años) por causas neurológicas y emocionales.
- IMPULSIVIDAD
- Habla sin pensar en lo que dirá
- Piensa demasiado
- Contesta antes de saber lo
que se le pregunta
- No tiene paciencia, no
sabe esperar
- Interrumpe a los demás, no
deja de hablar
- Se descontrola sin motivo
- Katherin Mora
Martinez
- Psicologia
IV
- Psicologia
IV
- Katherin Mora
Martinez
- Se descontrola sin motivo
- Interrumpe a los demás, no
deja de hablar
- No tiene paciencia, no
sabe esperar
- Contesta antes de saber lo
que se le pregunta
- Piensa demasiado
- Habla sin pensar en lo que dirá
- INATENCIÓN
- No presta atención
detalladamente y por
descuido comete errores
- Dificultad de atención por
largo tiempo
- Se hacen omisos cuando
alguien les habla, es decir;
parece no escuchar cuando
se les habla
- Dificultad de organizarse en
actividades a realizar
- No realizan actividades por
mucho tiempo, se desesperan
- No siguen reglas, ni terminan
actividades o tareas
- No siguen reglas, ni terminan
actividades o tareas
- No realizan actividades por
mucho tiempo, se desesperan
- Dificultad de organizarse en
actividades a realizar
- Se hacen omisos cuando
alguien les habla, es decir;
parece no escuchar cuando
se les habla
- Dificultad de atención por
largo tiempo
- No presta atención
detalladamente y por
descuido comete errores
- HIPERACTIVIDAD
- Presentan inquietud
(saltan, corren) en
situaciones que no
deberían.
- Al estar sentados
tienen que mover
partes de su cuerpo
(casi siempre manos y
pies)
- No pueden jugar en paz
con amigos o compañeros
- Problemas de conducta
- Problemas de conducta
- No pueden jugar en paz
con amigos o compañeros
- Al estar sentados
tienen que mover
partes de su cuerpo
(casi siempre manos y
pies)
- Presentan inquietud
(saltan, corren) en
situaciones que no
deberían.
- IMPULSIVIDAD
- CON TRATAMIENTO
- Educación coherente y
estabilidad familiar
- Conocimiento del
problema por parte de sus
familiares y profesores
- Adaptación de
actividades
- Colaboración para
adaptarlos en un
ambiente social
- El TDAH llega a detectarse en
75% por herencia genética
- El TDAH llega a detectarse en
75% por herencia genética
- Colaboración para
adaptarlos en un
ambiente social
- Adaptación de
actividades
- Conocimiento del
problema por parte de sus
familiares y profesores
- SIN TRATAMIENTO
- Educación escolar severa,
- Fracaso y hostilidad
- Problemas e salud,
precosidad, e inadaptación
- Conductas antisociales,
transtornos mentales y
adicciones (alcoholismo y
drogas)
- Conductas antisociales,
transtornos mentales y
adicciones (alcoholismo y
drogas)
- Problemas e salud,
precosidad, e inadaptación
- Fracaso y hostilidad
- Estrategias para
problemas de atención
- Soporte psicosocial
- Factores emocionales y
sociales que pueden
resultar de aumentar los
déficit atencionales
- Factores emocionales y
sociales que pueden
resultar de aumentar los
déficit atencionales
- Ayudas externas
- Ayuda a organizar la
infirmación
- Ayuda a organizar la
infirmación
- Estrategias y
soporte
ambietnal
- Estrategias de
automanejo y
modificaciones del
ambiente
- Estrategias de
automanejo y
modificaciones del
ambiente
- Entrenamiento del proceso
atencional
- Uso de ejercicios
cognoscitivos
- Uso de ejercicios
cognoscitivos
- Soporte psicosocial
- Educación escolar severa,
- Tratamientos
- Metilfenidato
- Dosis de 0.3 a 1
mg/kg por día
- Bloquea la recaptura de NA
y DA hacia el interior de la
neurona presináptica
- Dextroanfetamina
- Bloquea la recaptura de DA y NA,
aumentando sus
concentraciones en la corteza
cerebral como en el sistema
reticular activador
- Atomoxetina
- Es un inhibidor receptivo de
la recaptura de NApara niños
mayores de seis años,
adolescnetes y adultos
- Dosis en niños y
adolescentes es de
0.5mg/kg
- Antidepresivos
- La imipramina y desipramina,
son eficaces como
medicamentos estimulantes,
pero su eficacia no es sosteniada
- Antidepresivos tricíclicos
(imipramina, desipramina) y
inhibidores de la recaptira de
DA (bupropión)
- La imipramina y desipramina,
son eficaces como
medicamentos estimulantes,
pero su eficacia no es sosteniada
- Es un inhibidor receptivo de
la recaptura de NApara niños
mayores de seis años,
adolescnetes y adultos
- Bloquea la recaptura de DA y NA,
aumentando sus
concentraciones en la corteza
cerebral como en el sistema
reticular activador
- Dosis de 0.3 a 1
mg/kg por día
- Neuropsicológico
- Utilización de la
auto-instrucción, tiene
efectos positivos en
pruebas de aptitudes de
aprendizaje, lectura y
pareamiento de figuras
- La retroalimentación
se utiliza como base de
programas correctivos
- Pedagógico
- Psicológico
- Métodos
conductuales
- Técnicas de
modificación de
conduta
- Principios de
condicionamiento
operante
- Técnicas de
modificación de
conduta
- Terapia familiar,
educación a los
padres
- Mejorar sólo algunos
aspectos aislados
- Mejorar sólo algunos
aspectos aislados
- Métodos
conductuales
- Se establecerse si se trata
de un retraso o no, y en que
consiste la deficiencia
- Cruickshank, la
distractibilidad
consiste en una falta de
control cortical
- En estas técnicas lo que se
busca es la adecuación de
los niños a sus defectos y no
a la superación de los
mismos
- Psicológico
- Utilización de la
auto-instrucción, tiene
efectos positivos en
pruebas de aptitudes de
aprendizaje, lectura y
pareamiento de figuras
- farmacéuticos
- Metilfenidato
- Educación coherente y
estabilidad familiar
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